幼儿园大班教案《梳子》含反思

幼儿园大班教案《梳子》含反思<br />幼儿园大班教案《梳子》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.引导幼儿按照 是的梳子，梳着的头发的句式仿编诗歌。<br />2.感受仿编诗歌的乐趣。<br />3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受诗歌的童趣。<br />4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />按照句式是的梳子，梳着的头发，仿编诗歌。<br />理解诗句结构，合理仿编。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1.知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。<br />2.物质材料准备：反映诗歌内容的 flash。　<br /> 　活动过程： <br /> <br />一、学习并理解诗歌。<br /> <br />1.妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？<br />2.欣赏 flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳<br />子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子<br />梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的<br />梳子？它是怎样给树梳头发的？<br />船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？<br />重点：理解梳子与头发的关系。<br />3.学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。<br />二、分析诗歌句式，为仿编做准备。<br />1.提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪<br />些地方是不一样的？<br />与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一<br />变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着<br />诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我<br />们来试一试好不好？<br />三、仿编诗歌。<br />1.想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是梳子<br />一个是头发？<br />2.这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？<br />3.幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。<br />教师引导幼儿想象出与他人不同的梳子和头发。重点突出梳<br />子与头发亲密及内在的关系。<br /> <br />4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教<br />师展示。<br />5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：<br />引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、<br />有语气地朗诵。<br />例： 妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发<br />小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着<br />大海的头发。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />1.鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。<br />2.鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。<br /> <br />教师反思：<br /> <br />幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、<br />童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新<br />颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的<br />手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前<br />展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。<br />在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观<br /> <br />理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助<br />幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式是的梳子，梳着的<br />头发，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创<br />编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对<br />生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己<br />喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述<br />语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展<br />需求，体现了以孩子为主体的教育观念。小百科：梳理头发<br />的工具。在华夏上古文明时代，由轩辕黄帝的王妃——方雷<br />氏启发于鱼骨而发明创造，最初得名因用木头所制，也称为<br />木梳。 <br />