幼儿园中班教案《梳子》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《梳子》带反思 <br />中班教学计划《梳子》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。孩子们在理解诗歌的基础上，尝试模仿，认真听诗，感受优美的诗歌意境，并开始学习背诵和激发孩子对母亲的爱。快来看看幼儿园中班01003010，他们对课程计划有一些反思。 <br />活动目标： <br />1.认真聆听诗歌，感受诗歌的美丽意境，并开始学习背诵。 <br />2.在理解诗歌的基础上，尝试模仿。 <br />3.激发孩子对母亲的爱。 <br />4.引导孩子通过观察图片来分辨图片内容。 <br />5.理解诗歌中使用的隐喻，并学会在情感上背诵诗歌。 <br />活动准备： <br />梳子;诗意的地图；优美的背景音乐；磁带录音机。 <br />带有四个小图片的挂图。 1妈妈梳理我的头发。我梳妈妈的头发。 2树枝在海中飘扬。 <br />活动程序： <br />首先，老师直接拿出梳子来介绍和激发孩子的兴趣。 <br />1.老师：孩子们，看，这是什么？ （梳子） <br />2.老师：梳子的作用是什么？ <br />3.老师：谁帮你梳头？感觉怎么样？ <br />4.老师：今天老师带来了一首好诗。名字是《梳子》。请仔细听孩子们的讲。你在诗里怎么说？ <br />其次，对诗歌的完全欣赏，对诗歌内容的初步理解，感受诗歌的优美画面和意境。 <br />1.老师情感朗诵诗歌，幼儿听。 <br />2.问题：这首诗的名字是什么？ <br />你在诗歌里怎么说？ <br />第三，结合大书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助孩子进一步理解诗歌的内容。 <br />老师朗诵了第一部分：妈妈用了梳子-我也用梳子梳了妈妈的头。 <br />（1）母亲为什么要帮助我在诗歌中梳头？ <br />（2）为什么我还要帮助妈妈梳头？ （启发孩子说：妈妈爱我，我爱妈妈） <br />2，老师背诵第二部分：风是树的梳子-海的头发。 <br />（1）谁的风是梳子？那是谁的头发？诗歌如何表达？风真的是梳子吗？风为什么是树梳？ <br />（2）船是谁的梳子？那是谁的头发？诗歌中的描写如何？为什么在诗歌中这么说？ <br />第四，运用多种形式引导幼儿学习情感上背诵诗歌。 <br />1.结合地图，学习完整的诗歌。 <br />2.组合背景音乐并使其背诵。 <br />3，儿童分组要照顾儿童的歌曲。 <br />第五，扩大想象力：让孩子们自由想象，结合他们过去的模仿经验。 <br />1.老师的问题：除了像一棵树一样的梳子以外，它还什么样？ <br />除了风，还有什么像梳子？ <br />2.孩子们可以自由讨论和尝试抄写，老师会根据孩子的回答做出适当的指导。 <br />3.师生共同梳理模仿内容。 <br />6.扩展活动： <br />提供背景图片和小图片，以使儿童参与区域活动。 <br />附诗： <br />梳子 <br />妈妈用梳子梳头。 <br />我也用梳子梳理妈妈的头发。 <br />风是树的梳子，树的发丝。 <br />船是海的梳子，是海的头发。 <br />诗《梳子》活动反思 <br />《梳子》是一首简短而简洁的小说。母子之间的诗歌对话，采用比较的方法，将风与树梳进行比较，将船与海梳进行比较，在孩子面前展现出生动而美丽的图画。在活动期间，我将直接展示梳子导入活动，并让孩子们谈论“谁帮您梳头？感觉怎么样？ ``在亲切交谈中，拉近了老师和孩子之间的距离，然后直接引入了诗词《梳子》的名称，这调动了幼儿的热情。在理解部分，老师鼓励幼儿通过观察和想象与诗歌相对应的图画来观察自己对图画的理解。老师通过处理和整合孩子的语言来将语言组织成诗歌。在本节中，幼儿通过观察特定的场景情景特别活跃。 <br />在心中，您是否了解风真的是树的梳子，而船真的是海的梳子？贾晓的孩子在这两个句子中说：“树的树枝很长。就像女童的头发一样，风开始梳理，梳理整齐。泽欣的小朋友说：“海很大，船在上面开着，后面有很多波浪，就像在梳头一样。 “孩子们通过自己对图片的观察和理解，说出的语言是流利的和丰富的想象力，满足了孩子自我表达的发展需要，并体现了以孩子为中心的教育理念。 <br />小百科全书：梳理头发的工具。在中国古代的古代文明时代，轩yuan之王王轩受到鱼骨的启发而发明。它最初的名称是因为它是由木头制成的，也称为木梳。 <br />