幼儿园大班优秀语言教案《我想有一双神奇的鞋》含反思

幼儿园大班优秀语言教案《我想有一双神奇的鞋》含<br />反思<br />幼儿园大班优秀语言教案《我想有一双神奇的鞋》含反思<br /> 活动背景： <br /> <br />幼儿阅读经验分析：我班是大班上学期的幼儿，有一定的阅<br />读经验，具有基本的阅读规则和浓厚的阅读兴趣，９０％的<br />幼儿能独立读懂图加文的诗歌内容，习惯和同伴交流已有经<br />验。喜欢听故事和学习诗歌，特别是朗朗上口，容易理解和<br />阅读的诗歌，兴趣最浓。１０％的幼儿阅读能力和习惯相对<br />比较欠缺。<br />选择本次活动的原由：朗朗上口的诗歌有利于幼儿学习和理<br />解。教师结合幼儿的阅读兴趣和诗歌特点创编了本次活动：<br />诗歌《我想有一双神奇的鞋》。<br />活动与整体课程的关系：本次活动不仅仅是一个单纯的语言<br />阅读活动，它含盖了语言、健康、音乐。通过语言活动即渗<br />透健康领域让幼儿知道穿合适、舒服的鞋，懂得爱护鞋；又<br />渗透了音乐领域激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿得到多方面的<br />锻炼。<br /> 活动目标： <br /> <br /> <br />1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双神奇的鞋的欲望。<br />2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学<br />习用语言大胆的表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。<br />3、初步认识汉字：鞋。<br />4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的<br />语言描述图片内容。<br />5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、经验准备：<br />（1）、认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。<br />（2）、有讨论的意识和比较好的讨论习惯。<br />2、物质准备：<br />（1）、大小不一的鞋数双、鞋架。<br />（2）、字卡：鞋。鞋的图片。<br />（3）、原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。<br />（4）、音乐<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />（一）开始部分：（游戏导入）游戏：我想试试你的鞋。配<br />音乐师幼互动。<br />（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起<br />幼儿对鞋的已有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知<br />识点--初步认识汉字：鞋。）<br />师：今天，Shelly 和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，<br />让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。<br />师：你穿了哪些鞋？有什么感受？<br />幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。<br />幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。<br />师：出示字卡鞋。<br />师：鞋对我们有什么帮助呢？<br />幼：鞋可以让我们的脚暖和。<br />幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。（评析：认识汉字鞋，<br />幼儿在尝试中对鞋产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，<br />还了解到鞋对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；<br />为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。）<br />师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。<br />（二）基础部分：<br />1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》<br />（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的<br />想象手法，为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）<br /> <br />（1）、欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并<br />有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。<br />师：A、诗歌的名字叫什么？<br />B、诗歌里说了些什么？<br />幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。<br />幼：会长大的鞋（评析：第一次朗诵诗歌时，鞋用图片来表<br />示，帮助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，<br />便于幼儿学习和理解，幼儿能积极回答老师的问题。）<br />（2）、幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（着重理<br />解词语神奇）<br />师：A、诗歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？<br />幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。<br />幼：诗歌中的小朋友想有一双变化无穷的鞋。<br />B、为什么诗歌里的小朋友想有这些鞋呢？<br />幼：觉得很有趣，很好玩。<br />幼：觉得很神奇 C、什么叫神奇呢？<br />幼：神奇我们没有看到过的。<br />幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。<br />幼：神奇就是会变魔术师：神奇就是生活中不常见的，很趣<br />的（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼<br />儿思考神奇的含义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还<br />活跃了幼儿的思维，从师生对话中，我们欣喜幼儿的生成答<br /> <br />案是丰富、生动的。）<br />（3）、幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。<br />2、根据诗歌内容进行想象、创编。<br />（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿...