大班语言教案《兔子，站住》含反思

大班语言教案《兔子，站住》含反思<br />大班语言教案《兔子，站住》含反思<br /> 【设计思路】 <br /> <br />《兔子，站住》是一个孩子非常喜欢听的童话故事，整个故<br />事情节生动有趣，给予孩子们大胆猜测和想象的空间。通过<br />主人公小兔子去奶奶家的路上发生的一系列有趣的事情，让<br />孩子们在故事情节的讨论中发现童话故事所要给予孩子的<br />一些简单的道理。<br />《3-6 岁儿童学习与发展指南》中语言领域对大班幼儿的要<br />求是：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情<br />节的发展，或续编、创编故事。根据《指南》中语言领域目<br />标，我在教学活动设计思路上打破以往文学作品欣赏的常规：<br />先讲故事后提问，而是引导幼儿通过观察图片以及听不同的<br />声音猜测故事的情节，并参与情节的讨论，展开合理的推理<br />和想象，让幼儿积极主动地思考、想象，培养创造性思维，<br />将创造性培养贯穿和融合在教育过程的一切活动中，并且提<br />高了幼儿口头表述的能力。<br /> 【活动目标】 <br /> <br /> <br />1.观察图片，根据粗粗的、尖尖的、细细的声音提示进行猜<br />测，大胆表达自己的想象。<br />2.理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过<br />程，明白遇到害怕的事情要冷静勇敢的道理。<br />3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。<br />4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的<br />乐趣。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1.故事《兔子，站住》PPT课件。<br />2.背景音乐。<br />活动重难点：能根据故事情节大胆展开猜测和想象。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、谈话引出故事<br />出示 PPT1，引出主人公小兔子。<br />师：今天小兔子可高兴了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门<br />了。原来呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去给奶奶庆祝<br />生日，一路上小兔子发生了很多有趣的事情，让我们一起来<br />看看吧!<br /> <br />二、分段讲述故事<br />1.听粗粗的声音，幼儿第一次猜测。<br />(1)出示 PPT2小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突<br />然传来了一个声音，播放粗粗的声音。<br />(2)猜一猜这么粗的声音会是谁发出来呢?请小朋友猜测、想<br />象或者表演。<br />(3)出示 PPT3 小兔子听了这个粗粗的声音是什么反应呢?她<br />又是怎么做的呢?你们知道她为什么要这么做?<br />2.听尖尖的声音，幼儿进行第二次猜测。<br />(1)出示 PPT4，继续讲述故事正当小兔子感到一丝得意的时<br />候，身后又传来一个声音。播放尖尖的声音，请小朋友学着<br />说一说尖尖的声音，并猜测这个声音有可能会是谁发出来的?<br />(2)出示 PPT5 小兔子听了尖尖的声音是怎么想的?又是怎么<br />避险的呢?请小朋友模仿、表演小兔子避险的过程，理解故<br />事内容。<br />3.听细细的声音，幼儿进行第三次猜测。<br />(1)出示 PPT6请小朋友猜测这个细细的声音有可能是谁发出<br />来的?大胆想象小兔子的反应和做法。<br />(2)出示 PPT7，讲述故事。<br />三、讲述故事结尾<br />出示 PPT8、9、10，师幼一起讲述故事结尾。<br />1.出示 PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音到底是谁<br /> <br />发出来的呢?谁会来敲门呢?请小朋友再次猜测一下。<br />2.出示 PPT9、10，揭晓谜底，讲述故事结尾。<br />3.出示 PPT11，为兔奶奶庆祝生日，播放背景音乐时再次播<br />放三个粗粗的、尖尖的、细细的声音，点题。<br />四、结束活动<br />师：孩子们，让我们唱起来跳起来，为兔奶奶一起庆祝生日<br />吧!(出场)　<br /> 　【活动反思】 <br /> <br />这次活动的图片选自《早期教育》幼儿版，我把这个故事做<br />成 PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆猜测、想象<br />和讲述的欲望。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活<br />动的快乐。<br />第一，引导孩子仔细观察画面。在这次活动中，我们可以看<br />到，画面中小兔子的动作及神态变化绘画得生动、拟人化，<br />我不断引导孩子们对这些细节及其变化重点进行观察、展开<br />想象，使孩子在仔细观察与讲述中不断有新的发现，孩子们<br />也乐此不疲。<br />第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当<br />的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，<br />能注意及时捕捉，层层追问。如当观察讲述小兔子听到粗粗<br />的声音这一画面时，我用语言进行提示：小兔子会怎么想呢?<br /> <br />当出现下一幅画面小兔子以为是熊在叫她后，我又提示:小<br />兔子这个时...