大班语言教案《大象救兔子》含反思

大班语言教案《大象救兔子》含反思<br />大班语言教案《大象救兔子》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的<br />线索进行讲述<br />2、丰富词语凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳<br />3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。<br />4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。<br />5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动<br />的乐趣。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />4副图片、对话框若干<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、引题<br />师：今天老师给你们带来了 4副图片，这 4副图片组成了一<br />个有趣的故事，请小朋友来听一听。<br /> <br />二、分段出示图片讲述<br />（一）出示图 1<br />1、初步讲述图 1<br />提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？<br />2、具体讲述图 1<br />提问：<br />A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？<br />（出示对话框）<br />B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做<br />呢？（惊慌、撒腿就跑）<br />C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会<br />怎么说？（出示对话框）<br />3、幼儿完整讲述图 1<br />4、教师完整讲述图 1<br />（二）出示图 4，揭晓悬念<br />师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎<br />吃掉呢？<br />小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。<br />（三）出示图 2<br />1、幼儿讨论大象救小兔的办法<br />师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？<br />2、教师根据图片总结大象救小兔的办法<br /> <br />师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的<br />大象是怎么去救小兔的呢？<br />小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥<br />架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。<br />（四）出示图 3<br />1、大象怎么对付大老虎<br />师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大<br />老虎的呢？<br />小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大<br />老虎，用力地喷去。<br />2、师幼共同表演大象的动作<br />3、大老虎又是怎样的呢？<br />师：大老虎四角朝天，一边还喊着饶命啊，求求你绕了我吧<br />三、完整讲述<br />1、幼儿完整讲述<br />2、教师完整讲述，汲取经验<br />四、给故事取题目<br />师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字<br />五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？<br />教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为<br />乐，足智多谋的人。<br /> <br /> 【活动反思】 <br /> <br />《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿<br />的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试<br />图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人<br />讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、<br />清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物<br />或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼<br />儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的<br />基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序<br />排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维<br />和语言表达的能力。<br />在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，<br />先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，图上有谁？、<br />它们在做什么？、小兔子是什么表情？，让孩子描述画面中<br />的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理<br />解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。最后怎<br />么了？它是怎样帮助小兔子的？等，对画面进行综合判断。<br />然后，运用推想性问题，如它会怎么说？、心情是怎样？等，<br />对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合<br />为什么？、你是怎么知道的？等分析性问题使讲述由表及里，<br />由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、<br /> <br />集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；<br />使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有<br />尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而<br />培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能<br />力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发<br />因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才<br />能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细<br />观察图片上的环境、人物，...