幼儿园科学教案：水的溶解（通用）

幼儿园科学课程计划：水溶解 <br />水是我们日常生活中必不可少的。我们不能每天没有它。我们认为水离我们的生活很近。孩子们很早就联系并认可了它。但是，水具有许多特征，例如水的三态变化，水的冲击，水的起伏和水的溶解度。年幼的孩子喜欢玩水。在玩水的过程中，他们发现了许多有趣而新颖的现象，并提出了许多有关水的问题。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对周围常见事物和现象的特征和变化感兴趣，并探索创造条件让幼儿实际参与探究活动的愿望，以便他们可以体验其过程和方法进行科学探索并体验发现的乐趣。为了满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这项科学活动旨在通过活动来提高孩子对科学的兴趣，了解水是否可溶，并鼓励孩子积极地参加小组讨论和探索。幼儿以各种方式进行合作学习，学习表达，交流和分享探索的过程和结果的意识和能力。 <br />活动目标： <br />1.在观察和比较过程中，幼儿可以了解物质的溶出并增强儿童的环保意识。 <br />2.反对儿童同伴之间的实验现象，培养儿童的沟通和合作能力以及科学探究的态度。 <br />3.年幼的孩子可以大胆地描述他们在实验中看到的现象，并培养其他孩子的听力能力。 <br />活动准备： <br />1.一组记录，一些透明的杯子，石头，油，方糖和水果。小汤匙，筷子和小蚊帐。 <br />2.一些被污染的水的图片，以及其他可溶于水的物质，例如咖啡，奶粉，冷颗粒等。 <br />活动程序： <br />首先，提供实验材料以激发对儿童活动的兴趣。 <br />老师：今天我们必须做一个非常有趣的实验。您可以去实验室的桌子看一眼，闻一闻，谈论它，触摸它，看看老师为您准备了什么样的实验材料。 （儿童活动，老师指导） <br />老师：请轻轻回到座位上。谁想告诉我您看过哪些材料？老师今天为您准备了这四种实验材料：石头，水果，冰糖和油。 <br />（老师直接展示了实验材料，充分把握了幼儿的好奇心，进而激发了大班探索幼儿的欲望，引起了幼儿对活动的浓厚兴趣。引导幼儿运用各种感官去感知实验材料，符合儿童的身心发展特点） <br />其次，孩子进行猜想并学习记录，进行实验和观察实验现象。 <br />1.如何引导幼儿将这些实验材料放入水中？谁可以拿出来？谁不能拿走它？ &#039;这个问题是猜测和记录的。 <br />老师：老师准备了这四种实验材料，我希望孩子们将它们用于实验。我们必须将四种实验材料放入四个杯子中，然后搅拌，充分搅拌，然后看一看，谁可以将其取出，谁不能将其取出。您可以使用很多小工具，并请孩子们以他们能够理解的方式对其进行记录。 （教师发行表格） <br />老师：好的，让孩子们动脑筋去猜测。 <br />2.提出有关孩子猜测的问题，指导孩子进行第一个实验，并观察实验现象。 <br />老师：我发现每个小组的猜测都不同。我怎么知道谁是对的？谁猜错了？ <br />Young：试试看。 <br />老师：好的，那么我们将做这个有趣的实验。在进行实验之前，我想请您将这些材料放入杯子中并充分搅拌。观察并观察会发生什么有趣的现象。然后，在您的记录之后，将这个有趣的现象画出来。 （观察后，请孩子谈论他所看到的现象。） <br />（本节通过发放表格，请选择一个小录音机供孩子们记录，孩子们在实验过程中知道每个人都可以一起做得很好，从而提高了孩子们合作与沟通的能力。之后，鼓励孩子大胆描述他们在实验中看到的现象，这不仅培养了孩子的表达能力，还培养了其他孩子的听觉能力。） <br />第三，交换自己的猜想，然后再次进行实验以验证猜想结果。 <br />1.要求孩子们交流自己的猜测，并通过不同的猜测，激发孩子用实验来验证想法，从而培养孩子的科学探究精神。 <br />老师：我请孩子们说出您对这四种实验材料的猜测。谁可以拿出来？谁不能拿走它？ <br />2.孩子重新测试，猜测并再次交流。 <br />老师：现在我想请你做实验。我刚刚在这里介绍了很多小工具，有小汤匙，筷子和小网。现在，您需要使用这些小工具来查看刚刚放入水中的材料。也可以取出，也可以取出，以相同的方式记录。 （孩子的手术，老师的指导。） <br />（在本次会议中，幼儿积极地进行实验，认真记录自己的实验结果，并热情地表达自己的发现和见解。让幼儿自己动手操作也符合幼儿的本质，充分体现&ldquo;以人为本的学习&rdquo;教育。中班的想法。） <br />4.对于幼儿提出的异议，请让个别的孩子再做一次实验，并充分理解解散的概念。 <br />老师...