幼儿园大班教案《有趣的数字组合》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《有趣的数字组合》带反思 <br />泰班课《有趣的数字组合》包含对大班数学主题教学活动的思考，让孩子们感知数字在生活中的使用，体验数字不同组合的乐趣，学会排列和组合给定的三个数字，尝试进行排列共有4个数字，我很高兴与同行和老师分享我的发现。我可以在合作与讨论的基础上找到问题。来看看幼儿园班《有趣的数字组合》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.学习排列给定3个数字的不同组合，并尝试排列4个数字。 <br />2.感知数字在生活中的使用，体验数字不同组合带来的快乐。 <br />3.我愿意与同龄人和老师分享我的发现，并愿意通过合作讨论来发现问题。 <br />4.有兴趣参加数学活动。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />活动准备： <br />1.孩子们对数字组合生活的快乐的感知。 <br />2.笔，白皮书，4、3、9个匹配的数字卡。 <br />教学重点：了解几种数字排列的规则。 <br />教学困难：尝试排列4个数字。 <br />活动程序 <br />一，引领话题 <br />1.道路上有很多汽车。我怎么能很快在路上找到我的车？ <br />老师摘要：每辆车都有不同的车牌号。 <br />第二，首先操作，学习三个数字的不同排列方式。 <br />1.展示新车的图片， <br />老师：这是一辆新车，蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4 3 9三个数字。你能猜出我的电话号码是多少吗？有什么安排？ <br />两个孩子成对合作，使用三张卡片安排并合并一个人和另一个人进行记录。 （一套车牌一张纸） <br />2.展示车牌 <br />3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9 3 9 4 <br />师：看看有没有重复？找出重复项。 <br />老师和孩子一起接受测试以删除重复的车牌。 <br />老师：谁的车牌不同于黑板上的。 <br />老师：您有什么方法可以快速，良好地检查出来。 <br />教师总结法则：我们可以从小到大排列，首先在第一个数字中找到三个数字中的最小值，然后第一个数字不变，后两个数字交换，是第二个排列方法，排列完成后，从第二个数字开始，固定不变，然后交换后者。最后，最大数量与上述方法相同。让我们来看看。以3开头的方法有两种，而以3开头的方法也是如此，因此有6种方法来排列三个数字。 <br />第三，第二操作，巩固三个数字的排列。 <br />1.老师：请让孩子们按照老师的方法再试一次。让我们交换一下。现在安排刚录制的孩子。邀请刚刚安排的孩子们录音。这次请写在纸上。 <br />2.两个孩子合作，找到并记录三个数字的不同组合。 <br />3.老师的导游检查孩子的完成情况。 <br />四，第三次手术 <br />1.老师：如果您将数字1加到349，请问如何安排？请立即尝试使用该方法。 <br />2.除法：4个数字的组合，我们可以先确定前两个数字，我们可以看看有几种排列方式。 <br />V.结束活动 <br />原始的数字组合非常有趣，我们正在寻找还有数字组合的地方。 <br />活动反思： <br />本课程计划是“一课三论”之后的最终决定。这项活动解决了先前提出的“关键问题”，但仍有一些地方需要改进。 <br />活动过程清晰流畅，链接是渐进的。但是在关键问题上：3位数字排列的规律并没有真正清楚地解释，导致后四位数字中的大量孩子没有真正弄清楚该规律并学习如何布置。数学活动要注意让孩子观察，发现，思考，总结，而我只是忽略了孩子自己的主观性，盲目地引导孩子按照老师的过程学习，而忽略了孩子的“学习”。我的语言是常规语言，缺乏规范性，严谨性和科学性，在数学活动中必不可少。在活动期间，教师只关注集体，而忽略了与个别孩子的交流，这在处理许多小环节时不太合适。值得在以后的活动中慢慢改进。 <br />小百科全书：有几个数字，阿拉伯数字是最常见的数字。阿拉伯数字不是阿拉伯人发明的，而是印度人发明的。它们应被列为印度语言，但首先应传播给阿拉伯人，然后再传播给世界，因此它们被称为“阿拉伯数字”。 <br />