幼儿园大班教案《小灯泡亮了》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《小灯泡亮了》带反思 <br />大班《小灯泡亮了》课程包含对适用于大班级的科学主题教学活动的反思，让孩子们喜欢参加实验性探索活动，尝试探索小灯泡的秘密，了解电池大小之间的规律，光线的强度和强度，并发展对幼儿的观察。力量，想象力，快来看看幼儿园班级《小灯泡亮了》，对课程计划进行反思。 <br />活动目标 <br />1.尝试探究灯泡的秘密，并了解电池大小，光量和强度之间的规律。 <br />2，愿意参加实验探索活动。 <br />3.培养幼儿的观察力和想象力。 <br />4.在交流活动中听取并尊重同事的讲话。 <br />活动准备 <br />一组电池，小灯泡，电线，胶带，剪刀，笔和唱片。 <br />指导点 <br />1.活动重点：找到灯泡发光的方式，了解电池大小，电量和光强度之间的规律。 <br />2，活动难度：正确记录并讲述自己实验结果的能力。 <br />3.指导要点：指导幼儿尝试使用各种材料探索灯泡减光的方法，并解释实验记录表，以指导儿童正确记录实验结果。 <br />活动程序 <br />1.结合现有经验，激发孩子对参加活动的兴趣。 <br />（1）用生活经验来猜测。 <br />问题：什么方法可以使小灯泡发光？ （老师展示灯泡） <br />（2）调出正确的电池连接方式。 （调整儿童现有电池安装活动的经验，知道电池的正极应连接到负极） <br />2，儿童的实验探索：如何使小灯泡发光。 <br />（1）老师展示电池，电线和小灯泡。请问孩子如何点亮小灯泡。 <br />（2）儿童尝试操作，老师导游指导。 <br />摘要：将电线的一端连接到电池的负极，另一端连接到电池的正极，将小灯泡放在连接电缆盒正极的地方，小灯泡将点亮。 <br />3，儿童的实验探索：电池的大小，多少与小灯泡的亮度之间的关系。 <br />问题：小灯泡打开，考虑一下，小灯泡如何变亮？ <br />一组：比较相同尺寸和相同尺寸的电池数量对小灯泡亮度的影响。 <br />第2组：探讨相同型号和不同数量的电池对小灯泡亮度的影响。 <br />（1）实验记录表简介 <br />（2）小组实验，记录和老师导游。 <br />（3）分享实验结果和实验记录。 <br />讨论：使灯泡更亮的电池大小和数量与灯泡的亮度之间有什么关系？ <br />摘要：电池越大，灯泡越亮；电源线连接的电池越多，灯泡越亮。 <br />4.婴儿记录统计。 <br />儿童记录表在大桌子上计数，并显示在科学区域中，以供儿童做实验参考。 <br />教学反思： <br />为了让每个孩子都参与到活动中，老师将孩子们分成小组，然后将他们自己分配给角色。每个小组都有操作员和记录员，每个孩子都认真对待这项任务。由于孩子以前有安装电池的经验，操作比较容易，整个活动过程中，孩子的学习兴趣很高，动手能力很强，而且会较差。通过实验，孩子知道如何连接电池。两个电池分别与正极和负极连接。电线的一端连接到电池的正极，另一端缠绕在灯泡上，然后连接到电池的负极。实验成功。它是。每当实验成功时，孩子们都会欢呼雀跃，每组孩子都会感受到成功的喜悦。通过多次尝试和探索，孩子们了解了小灯泡的秘密，了解了电池大小，光的强度和强度之间的规律。 <br />正确记录和表达实验结果是这项活动中的难点。在这一节课中，老师给孩子一些提示和帮助后，每组孩子都有不同的录音方法。有些组记录有图片，而有些组则记录。使用文本和图片记录，但结果相同。尽管孩子们大声交流，但作为老师的整个老师还是给了孩子及时的指导和帮助。孩子们的学习积极主动，学习气氛轻松愉快，师生之间的互动更好。不足之处，记录和解释实验结果是幼儿的弱点，应在以后的活动中加以认真培养。最后，老师解释了实验记录表，以进一步指导孩子正确记录实验结果并确认今天的实验结果。此活动更好。 <br />百科全书：亨利戈培尔（Henry Goebbels）发明了一种灯泡，一种通过电能散发热量的照明源（爱迪生实际上找到了正确的材料，发明了实用的白炽灯，最早出现于1854年）。 <br />