大班科学《小灯泡亮了》教案反思

 <br />大班科学《小灯泡亮了》教学案例反思 <br />太白科学《小灯泡亮了》课程计划的反映主要包括相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容。它知道如何用电线连接电池，使灯泡发光。最初，金属可以导电，开发合作和使用符号记录。实验结果的能力适合幼儿园教师参加大班科学活动课。来看看《小灯泡亮了》课程计划。相关信息： <br />灯泡最常见的功能是照明。由电能照亮，亨利戈培尔被发明（爱迪生实际上发现了正确的材料，发明了一种实用的白炽灯，早在1854年出现）。 <br />活动目标： <br />1.知道如何用电线连接电池以使灯泡变亮，并且最初感觉金属可以导电。 <br />2.开展协作研究和用符号记录实验结果的能力。 <br />3.对传导现象感兴趣，喜欢与同龄人一起探索。 <br />4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />1.知识和经验准备：儿童熟悉实验材料的名称，并初步了解电池和电线的形状和特性。 <br />2.材料准备：电池，电线（连接小灯泡），布条，羊毛线，塑料绳，回形针，铜键，电线，记录纸，钢笔，断线，每个材料一个或多个两个孩子;熊木偶，电池演示卡，大片等 <br />活动程序： <br />首先，创建一个情境，导入活动。 <br />老师:(显示熊傀儡）熊家今天失去了力量。房间很暗，真的很不舒服。熊没有找到蜡烛，但找到了一个电池和一根用小灯泡捆绑的电线。它想用这些东西。自己安装灯。你认为熊应该怎么做才能使灯泡点亮？ <br />其次，引导孩子们探索“如何让灯泡点亮”。 <br />1.介绍实验材料。 <br />老师：今天我们来帮助熊家安装灯。老师准备了电池，小灯泡和电线。电线的一端露出电线内部，另一端的电线缠绕在小灯泡周围。电线的两端连接到电池的哪个位置，小灯泡可以照亮吗？ <br />2.解释操作步骤和活动规则。 <br />老师：两个孩子在实验上合作。您可以尝试不同的方法使灯泡点亮。 <br />这两个孩子在实验探索中合作，老师专注于引导孩子们尝试将电线连接到电池的不同位置。 <br />4.引导孩子们在物理演示和图形演示中分享从探索中获得的经验。 <br />第三，设置问题情况，引导孩子探索物体的导电现象，最初金属可以导电。 <br />1.设置问题情况。 <br />老师：这不好。小浪刚安装的灯泡线已被鼠标切断。电线坏了，灯泡不亮。什么样的材料可以帮助灯泡再次点亮？ <br />2.介绍操作资料并触发孩子的猜测。 <br />3.儿童实验，老师指导。 <br />4.专注于沟通。 <br />第四，事件结束了 <br />提醒幼儿注意电力安全。 <br />教学反思： <br />在这一部分，幼儿表现出极大的探索欲望，并愿意参与这些活动。一开始，孩子们没有在实验中取得成功，但每个孩子都试图轮流进行实验并期待成功。在实验中，孩子们可以表现出合作精神。最后，每个人都获得了孩子尝试成功的灵感。每组灯泡都亮了起来。孩子们非常高兴和兴奋，有些人鼓掌。我发出钦佩的声音，但我知道这不是教室里的“失控”。这是孩子们对活动的热情和兴趣。缺乏材料仍然缺乏。如果你能为儿童的探索准备更多的材料。更有利。 <br /> <br />