幼儿园大班教案《水墨故事》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《水墨故事》带反思 <br />太磐课《水墨故事》包含对大班美术主题教学活动的反思，让孩子们尝试通过水墨画创作水墨画，学会想象这些油画可以告诉画的内容，了解水墨画的特点，感受中国水墨文化，敢于勇敢为了自主完成这项工作，让我们看一下反映课程计划的幼儿园班级《水墨故事》。 <br />活动目标： <br />1.初步了解水墨画的特点，感受中国水墨文化。 <br />2.尝试通过水墨印刷来创建水墨画，并学会想象绘画可以说明图片的内容。 <br />3.敢于大胆自主地完成工作。 <br />4.创作时体验色彩和图案对称的平衡之美。 <br />5.引导孩子们在活动结束后对绘画材料进行分类并养成良好的习惯。 <br />活动准备： <br />1.脸盆，墨水刷，抹布，牙菌斑，墨水棒 <br />2.水墨画幻灯片 <br />活动程序： <br />首先，认识砚和水墨，欣赏中国水墨画 <br /> - 你知道吗？猜猜会是什么？ （显示砚的图片） <br />-这叫砚，也叫called台。那会是什么？ （显示墨水棒的图片） <br />-这是一个墨水棒。这两件事加在一起，知道怎么用吗？ <br />-在平台上加水，然后用墨水棒墨水，水会变成什么颜色？这件黑事是什么？ <br />-对，墨水的用途是什么？我还能使用什么？ <br />二，玩幻灯片，感受中国水墨画 <br />-实际上，墨水在中国已有数千年的历史。请见孩子们。 （查看幻灯片） <br />-孩子喜欢这些图片吗？这些画给你什么样的感觉？ <br />-是的，我们的中国水墨画真漂亮。 <br />三，了解水墨画的特点 <br />-孩子们，请看这张图片，它是用来画什么的？用什么纸？绘画上墨水的颜色是否有所不同？ <br />-为什么会有一个深浅的人，谁知道这个秘密？墨水会增加多少？如果加水少或不加水，墨水该怎么办？ <br />-它深而浅，厚而轻。这也是我们中国水墨画的特征。 <br />-接下来看视频有什么感觉？ <br /> - 你看到了什么？ <br />-刘老师将屏幕上的内容更改为纸质。猜猜我怎么得到的？ （展示自己的水墨画） <br />四，学会创作，讲故事 <br />-现在看看老师的状态。用刷子将墨水涂到水中，让它变色，耐心地让他流动一会儿，然后将纸放入水中，等待奇迹发生。哦，我的奇迹发生了，将它平放在地上并擦干周围的墨水。 <br />-我的故事在这幅画中，谁能帮我谈谈您的发现？ <br />-我的故事在这里，你的故事在哪里？赶快把它拿出来！ <br />-现在请孩子们在您的绘画中讲故事。 <br />-您真的很有趣，在您的故事中为小动物增添了眼睛，鼻子，嘴巴和图案！ <br />五，作品欣赏 <br />-孩子们分享图片中的故事。 <br />活动反思： <br />这是一个创意艺术活动。主要是让孩子们了解水墨画的特点，感受中国水墨文化。尝试使用水墨画的方法来体验创建水墨画的乐趣。 <br />在整个活动中，孩子们特别投入并感兴趣，他们对水墨画非常感兴趣。另外，我使用《高山流水》作为背景音乐，加入了&ldquo;水墨画&rdquo;的意境，使孩子们更加投入。但是当我进行活动时，我也遇到了一些问题：1.忽略细节。例如，纸张的特性和水墨的特性尚未得到深刻理解。对材料的准备思想不深，例如调色板和水被忽略。 2.演示和解释着迷，导致我不清楚，混乱的演示。 3，上课的速度有点慢，不适合大班儿童的年龄特征。 <br />根据活动中出现的问题，根据王先生和蔡先生提出的宝贵意见，我对该活动进行了必要的更改。通过与导演和老师的讨论，此事件中出现了一些新问题： <br />教学活动不连贯，联系有点牵强。 <br />墨滴和视频观看之间的联系与教师的示范和解释相冲突，这导致每个联系都是一个独立的个体，并且缺乏连贯性。通过教师的讨论和决定取消墨水滴，教师可以展示自己的水墨画以反映视频的价值。 <br />活动准备不足 <br />首先，材料准备不足。在介绍作品时，不会算是一点，如果宣纸不干，则会将其添加到纸上，从而导致图像损坏。可以看出，我对宣纸的特性了解不多。例如，在纸下面放一张报纸会使纸干得更快。 <br />其次，仅仅掌握幼儿的现有经验还不够。首先是对研究的四个宝藏的理解。因为我没有进行足够的初步调查和理解，所以我认为孩子已经知道并理解了。实际上，事实并非如此。因此，在这一部分中，应使用教学设备（平台和墨水棒）让孩子首先感受到它。第二个是用刷子将其添加。线和眼的链接，我不了解年幼儿童使用钢笔的情况，因此指导未能跟上；第三是引导孩子的话语需要考虑。在孩子创造了作品之后，我问孩子，&ldquo;你能创造什么有趣的故事？是否使用&ldquo;选择&rdquo;一词是有争议的。通过与许多...