幼儿园大班教案《水的浮力》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《水的浮力》带反思 <br />大班《水的浮力》课程包括对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动的反思，让孩子们感受到自然的力量，了解事物的相对性，了解水的浮力，激发孩子们探索，与生活联系在一起的愿望，节约用水，养成正确的用水习惯，看看幼儿园班级《水的浮力》，对课程计划有所反思。 <br />活动目标 <br />1.了解水的浮力作用并激发儿童的探索欲望。 <br />2.感受自然的力量，欣赏事物的相对性。 <br />3，接触生活，节约用水，养成正确的饮水习惯。 <br />4.积极参与实验探索。 <br />5.培养孩子探索科学现象的兴趣。 <br />教学重点，难度 <br />重点：了解水的浮力并感受自然的力量 <br />难点：了解水的浮力并欣赏事物的相对性。 <br />活动准备 <br />1.大盆水，纸杯，封闭的纸箱，铁块，木块，苹果，纸船等。 <br />活动程序 <br />一，提出问题并开始讨论 <br />老师展示了一组关于水的图片，孩子观察了。 <br />有大海，小河，雨水，温泉，海啸，洪水，冰川，沉船等。 <br />2，老师问：你喜欢哪些图片，你喜欢哪些图片？ <br />要求孩子自由选择分类并将图片放置在相应的圆圈中 <br />喜欢 <br />不喜欢 <br />4，根据分类问题：您喜欢哪个方面，为什么？ <br />幼儿的答案：教师应尊重儿童的不同观点，并从科学的角度对其进行解释。 <br />例如，一些孩子喜欢海啸，教师应该谈论它在自然灾害和水资源方面的利弊。 <br />其次，提出问题并探索 <br />1.老师告诉：从这些图片，孩子们知道水是强大的。即使看起来很安静，它仍然具有强大的力量。现在您在我们面前有一个水盆，让我们尝试它的力量。 <br />2.幼儿可以自由选择测试项目并在水中进行探索。 （提醒孩子注意水溅，用碎布擦净） <br />老师的问题：您找到水的力量了吗？它有多大？ <br />年幼的孩子上台讲述他们的发现，老师评论 <br />（孩子有很多问题，老师应该引导幼儿发现而不是代替孩子的故事。） <br />在这一点上，使用“浮力”一词并概括其定义。 <br />第三，对于问题，相对强度的探索 <br />1.请找出孩子们的相对特征，上台讲述自己的发现和问题，引起大多数年幼孩子的兴趣去探索。 <br />老师的问题：为什么会这样？寻找原因？ <br />儿童进行探索和讨论，教师指导儿童发现原因。 <br />2，引导孩子感应：物体很大，很轻-水的浮力很大 <br />小而重的物品-小浮力的水 <br />物体尺寸相同，光浮力大 <br />重浮力 <br />3，玩音乐的孩子免费测试 <br />第四，描绘全球水资源短缺，恶化的情况 <br />1，老师告诉图片来源，孩子讨论解决方案 <br />2.提出保护水资源的方法 <br />节约用水，关闭水龙头 <br />请勿将垃圾倒入水中，请勿将水倒入水中 <br />用水冲洗马桶 <br />雨浇花 <br />各种树木，草 <br />教学反思 <br />水是我们常见的液体，儿童从小就对水感兴趣。打水已经成为主要游戏之一。如何玩耍，从游戏中班习和激发智慧。 《纲要》儿童提到学习科学的过程应该是幼儿积极探索的过程。幼儿的科学活动应与幼儿的实际生活密切相关。教师应充分利用儿童周围的事物和现象作为科学探索的对象。他说：“这堂课充分利用了孩子看到的最多的水，并通过实验的方式让孩子们体验了探索的乐趣。用感官，动手，大脑发现问题，解决问题并体验成功的喜悦。在其中教师可以轻松地代替年幼的孩子回答问题时，他们应坚持以孩子为探索主体。老师的作用是指向目标，并在孩子深感困惑时给孩子一点点。幼儿积极参与教学，大胆提问，自由探索的目标非常明确，他们的发现可以用语言表达。这个表达可能不是很准确，但是发现的过程足以使孩子对科学充满好奇并激发潜力。探索欲望。 <br />由于该课程中的大量操作，因此课程要求高度纪律。从观察经验到总结，发现的过程正在成长，儿童的独立学习能力得到了提高。教师应尊重幼儿的好奇心，并与幼儿一起寻求帮助。回答。同时，环保意识也传给了孩子们，我们的生活因水而活着。同时，由于缺水，我们失去了希望。激发幼儿热爱生活，从自己的生活开始，保护环境。 <br />小百科全书：力是指流体（包括液体和气体）中物体之间的流体（液体和气体）压力差。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。 <br />