大班科学神奇的空气教案反思

 <br />关于大班科学神奇空气教学计划的思考 <br />太白科学神奇空气教学计划的反映主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等。据了解，空气无色无味，无固定形状。初步了解气流产生风，空气与人之间的关系适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。来看看神奇的空气教学计划。设计方案： <br />我一直认为，科学教育的价值取向不应该集中在静态知识的传播上，而应该关注知识和儿童的生活，静态传播是一种动态的要求。关注孩子的情绪态度和孩子解决问题的能力。因此，我选择从科学活动的内容中选择，因为兴趣。 &ldquo;空气是人类和动物和植物所依赖的物质，无处不在，无色，无味，没有固定的形状。然而，在与中学生的通常交流中，我发现幼儿对空气知之甚少，所以我设计了这项科学活动。活动主要涉及五代实验，积极参与探索儿童的感官，了解空气的存在和魔力，感知空气流动形成风，帮助儿童了解空气与人和其他物质的关系。在实验过程中，尊重孩子的主观地位，注意让每个孩子参与。通过观察，发现真实的知识;通过尝试验证真实知识，培养孩子探索科学的能力和对科学的兴趣。 <br />活动目标： <br />1.了解空气无色无味，无固定形状。 <br />2.最初了解气流会产生风和空气与人之间的关系。 <br />3.培养儿童对科学和科学的兴趣。 <br />4.让幼儿对探索自然现象感兴趣。 <br />5.培养儿童探索科学现象的兴趣。 <br />活动准备： <br />1. 11个条形气球，1个圆形气球，2个充气动物玩具，1个打火机，1个香棒，5个小蜡烛，5个烧杯和一个风扇。 <br />2.风车图片ppt。 <br />3.关闭活动室的窗口。 <br />活动程序： <br />首先，教师和孩子最初通过深呼吸来感知空气的存在和特征 <br />老师深呼吸，孩子也模仿深呼吸。 <br />问题：我们用鼻子吮吸了什么？ （空气） <br />老师引导孩子看着眼睛，用小手触摸，闻到鼻子，并感知空气的基本特征是无色，无形和无味的。 <br />设计方案： <br />通过深呼吸，孩子感知空气的存在并直接进入主体。同时，它巧妙地渗透了空气的基本特征，激发了孩子对空气的兴趣。 <br />其次，老师和孩子通过&#039;改造&#039;气球来感知空气的变形 <br />老师展示了不同形状的气球和不同形状的充气玩具。 <br />2.引导孩子讲述自己的体形。 <br />3.引导孩子们思考为什么这些玩具会膨胀？ <br />（孩子们的讨论） <br />4.教师总结过渡：这些玩具可以膨胀，因为空气充满了内部。空气没有固定的形状，它放在一个圆形的容器中，它是圆的;它装在一个矩形容器中，呈矩形;在兔子的气球中，它呈兔子的形状。空气是一个会改变的魔术师。老师让你看看空气是如何变形的。 <br />老师拿出一个带状的气球，通过挤压将它设计成小狗。 <br />6.向儿童分发10条气球以进行建模。其余的孩子注意这些形状气球的变化。 <br />幼儿执行老师的操作来赞美这个聪明的孩子。 <br />7.扩大过渡：空气是一个可以任意改变形状的魔术师。我们周围仍然有一些像他一样没有固定形状的东西。你能想到吗？ <br />幼儿认为，沟通。 <br />老师总结：像空气一样的气体，像水一样的液体没有固定的形状。例如，云，雾，天空中的风，我们吃的油，等等。 <br />设计方案： <br />本次会议的重点是让幼儿通过观察和操作积极发现空气没有固定的形状。最终的目的是培养幼儿的好奇心，让孩子们学会接触他们在生活中所看到的东西，并将他们比较以获得更多的发现。 <br />第三，通过风力实验，诱导气流产生风。 <br />老师打开活动室的窗户，引导孩子感受到有什么东西进来。 <br />2.老师用打火机点燃一下气味，让孩子观察烟雾的方向，然后用扇子轻轻扇动，让孩子观察烟雾的方向，引导孩子思考为什么方向烟已经改变了。 （风扇的风扇使气流流动） <br />老师要求全班同学用手扇动脸，看看会发生什么？ （有风） <br />4.让孩子拿一个圆形气球，然后面对另一个孩子的脸，放开气球中的空气，让孩子谈谈他的感受。 <br />5.激励孩子思考风是如何形成的？ （儿童交流） <br />6.教师总结：刚才通过一些小实验，我们知道气流会产生风。风有时很大，有时很小。空气流动速度快，风速快，空气流动缓慢，风速缓慢。 <br />7.老师引导孩子思考交流：如果我们觉得在一个小房间里感到无聊怎么办？在夏天，孩子们怎么感觉热？在冬天，当我觉得外面的风很寒冷时，我该怎么办？早上起床，房间里的气味非常糟糕，我该怎么办？ <br />8.知识发展：PPT展示了风车的图片，告诉年轻人他们可以利用风力...