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大班科学活动——神奇的空气教案

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神奇的空气教案 <br />大班科学神奇的空气教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,了解空气是无色、无味、无固定形状的物质,初步了解空气流动产生了风,以及空气与人的关系,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,下面是神奇的空气教案。 <br />   设计意图: <br />  我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递,而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来,变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此,我在科学活动内容的选择上&ldquo;源于生活,缘于兴趣。&rdquo;空气是人和动植物赖以生存的物质,无处不在,无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中,我发现幼儿对空气的了解知之甚少,于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索,从而了解空气的存在与神奇,感知空气流动形成风,帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中,尊重幼儿的主体地位,注意让每个幼儿都参与进来。通过观察,发现真知;通过尝试验证真知,培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。 <br />  活动目标: <br />  1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。 <br />  2.初步了解空气流动产生了风,以及空气与人的关系。 <br />  3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。 <br />  4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 <br />  5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 <br />  活动准备: <br />  1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 <br />  2.风车图片ppt。 <br />  3.关闭活动室的窗户。 <br />  活动过程: <br />  一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 <br />  教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。 <br />  提问:我们用鼻子吸到了什么?(空气) <br />  师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻,感知空气无色、无形、无味的基本特征。 <br />  设计意图: <br />  通过深呼吸让幼儿感知空气的存在,直奔主题,同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点,激发幼儿对空气的关注兴趣。 <br />  二、师幼通过&ldquo;改造&rdquo;气球感知空气的变形 <br />  1.老师出示不同形状的气球,以及不同形状的充气玩具。 <br />  2.引导幼儿说出它们的形状。 <br />  3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来? <br />  (幼儿讨论) <br />  4.师小结过渡:这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状,把它装在圆形的容器里,它是圆的;把它装在长方形的容器里,它是长方形的;装在兔子的气球里,它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师,老师请你们来看看空气是怎么变形的。 <br />  5.老师取出一个条形状的气球,通过挤压把它设计成一小狗模样。 <br />  6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。 <br />  幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。 <br />  7.拓展过渡:空气是个魔术师可以任意改变形状,在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状,你能想出来吗? <br />  幼儿思考,交流。 <br />  师小结:像空气一样的气体,像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风,我们吃的油等等。 <br />  设计意图: <br />  此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养,让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。 <br />  三、通过造风实验感知空气流动产生风 <br />  1.师打开活动室的窗户,引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 <br />  2.师用打火机点燃一根香条,让幼儿观察烟的方向,然后用扇子轻轻扇动,让幼儿观察烟的方向,引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了) <br />  3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇,看看会产生什么?(有一股风) <br />  4.请一名幼儿拿着一个圆气球,然后对着另一名幼儿的脸,放掉气球里的气,请幼儿说说自己的感觉。 <br />  5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流) <br />  6.师小结补充:通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快,风就跟着快,空气跑得慢,风就跑得慢。 <br />  7.师引导幼儿思考交流:如果...

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发布时间:2023-02-02 15:27:02 页数:8
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文章作者:U-43139

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