大班音乐活动——小老鼠和大狮子教案

小老鼠和大狮子教案 <br />大班音乐活动小老鼠和大狮子教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣，培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是小老鼠和大狮子教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。 <br />　　活动目标： <br />　　1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。 <br />　　2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏。 <br />　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 <br />　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　活动准备： <br />　　1、课件《小老鼠和大狮子》 <br />　　2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干 <br />　　活动过程： <br />　　一、导入部分 <br />　　1、听双响筒节奏带幼儿进活动室 <br />　　师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”（幼儿坐到位置上）“刚才老师用了什么乐器？”“以前你们还见过那些乐器？” <br />　　2、玩听声音猜乐器的游戏 <br />　　师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗？” <br />　　“听，这是什么？”（幼儿想象） <br />　　3、复习《欢迎曲》 <br />　　（1）这些乐器你们都会玩吗？ <br />　　（2）幼儿选一样自己喜欢的乐器。 <br />　　（3）师生齐奏《欢迎曲》 <br />　　二、基本部分 <br />　　1、看动画片，了解故事内容 <br />　　师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。” <br />　　（1）播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问： <br />　　师：“看，这是哪儿？（大森林） <br />　　“森林里住着谁？（马、鸟）” <br />　　“还有谁？（大狮子） <br />　　“它怎么走路的？谁来学一学”。 <br />　　“看，它在干什么？”（大吼）请一位幼儿学一学。 <br />　　“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样？” <br />　　（幼儿猜测）“都吓跑了。” <br />　　（2）继续看课件，提问；“狮子会一直这样神气吗？ <br />　　“它怎么了”（被网网住了） <br />　　“小动物会来救它吗？（幼儿猜测）”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的？（把网咬破了） <br />　　2、根据小动物特点选乐器 <br />　　（1）听故事录音 <br />　　师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗？ <br />　　（2）为小动物选乐器 <br />　　师：“小动物想请你们为它们配乐呢！ <br />　　你们愿意吗？ <br />　　大狮子用鼓和钹来演奏 <br />　　小鸟用小铃来演奏 <br />　　小马用双响筒来演奏 <br />　　小鸭用圆舞板来演奏 <br />　　小老鼠用沙球来演奏 <br />　　（3）看大屏幕一起练习演奏 <br />　　大狮子（鼓）XXXX <br />　　（钹）XXXX <br />　　小鸟（小铃）X <br />　　小马（双响筒）XX X XX X <br />　　小鸭（圆舞板）X X X X <br />　　小老鼠（沙球）XXXX XXXX <br />　　（4）听故事为小动物配乐 <br />　　幼儿演奏，教师指挥 <br />　　3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。 <br />　　演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。 <br />　　三、结束部分 <br />　　师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么？ 放录音。 <br />　　师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗？我们跟小动物再见吧！” <br />　　听音乐走出活动室 <br />　　活动反思： <br />　　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。 <br /> <br />