大班音乐活动——化蝶教案

化蝶教案 <br />大班音乐活动化蝶教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律，在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是化蝶教案。 <br />　　活动目标 <br />　　1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。 <br />　　2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 <br />　　3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 <br />　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　活动准备 <br />　　课件、蝴蝶、花朵头饰若干 <br />　　活动过程 <br />　　（一）激趣引题，启动情感。 <br />　　1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 <br />　　2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。 <br />　　（二）初步欣赏，动画结合。 <br />　　1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述） <br />　　2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述） <br />　　3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ <br />　　（播放电脑动画） <br />　　4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受） <br />　　（三）动作表达，分辨乐句。 <br />　　1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 <br />　　（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） <br />　　2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试） <br />　　3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 <br />　　师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。 <br />　　4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。） <br />　　（四）感悟音乐，创编动作。 <br />　　1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？ <br />　　2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。 <br />　　3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作） <br />　　4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ <br />　　5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌） <br />　　6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。 <br />　　（五）扮演角色，充分表现。 <br />　　1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ <br />　　2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 <br />　　3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒&ldquo;蝴蝶&rdquo;与&ldquo;花朵&rdquo;的目光交流。 <br />　　4.在愉快的游戏中结束活动。 <br />　　教学反思 <br />　　由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能&ldquo;学中有玩，玩中有学&rdquo;心情愉快地投入到整个活动中。 <br />　　好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。 <br />　　幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼...