大班科学活动——探索滚动教案

探索滚动教案 <br />大班科学探索滚动教案主要包含了活动来源，设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步了解不同物体有不同的滚动路线，自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是探索滚动教案。 <br /> 　　活动来源： <br />　　大班数学活动中，有认识圆柱体和球体的教学活动，我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西，幼儿带来了薯片筒、方便面筒、纸杯、茶叶筒、皮球等物品。课间活动的时候，孩子们把这些东西拿出来，放在地上滚来滚去地玩儿，还有些幼儿互相比赛，有的说：&ldquo;看，我的茶叶筒滚得比你的纸杯快！&rdquo;有的说：&ldquo;我的这个还会转圈圈呢！&rdquo;大家玩得兴高采烈。《幼儿园指导纲要》明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的兴趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿体验发现的乐趣。基于这一理论指导，我设计了本次科学探索活动&mdash;&mdash;有趣的滚动。 <br />　　设计意图： <br />　　既然幼儿对&ldquo;滚动&rdquo;有很大的兴趣，那我就设置情境让幼儿尽情地玩一玩滚动游戏，满足幼儿好奇、爱玩的天性。这些滚动游戏中，也蕴涵着许多科学现象，幼儿通过玩中观察、玩中发现、发现后尝试记录等方式进行科学探究，发现物体滚动路线与其形状之间的相互关系，自主构建新的科学知识和经验。这样做可以发展幼儿实际探究解决问题的能力，保护了幼儿对科学探究活动的兴趣和热情，有助于培养幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神。 <br />　　活动目标： <br />　　1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。 <br />　　2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。 <br />　　3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。 <br />　　4、充分体验&ldquo;科学就在身边&rdquo;，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 <br />　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。 <br />　　2、小棒8根。（为游戏《赶小猪》而备的赶&ldquo;猪&rdquo;棒。） <br />　　3、大记录纸一张，记号笔一支。 <br />　　活动过程： <br />　　一、第一次探索：哪些物体会滚动？ <br />　　在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。 <br />　　1、找一找：&ldquo;小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。&rdquo; <br />　　评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。 <br />　　2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？ <br />　　评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。 <br />　　3、说一说：为什么这些东西都能滚动？ <br />　　评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。 <br />　　二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的？ <br />　　1、游戏：滚进球门。 <br />　　老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。 <br />　　评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动路线，有助于发展幼儿的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发现的这一现象进行了质疑、思考、讨论。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发现作一个总结和提升。 <br />　　2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。 <br />　　老师：&ldquo;哪些小朋友的...