大班科学探索滚动教案反思

 <br />关于大班科学探究教学计划的思考 <br />大型科学探究卷轴教学案例的反思主要包括活动的来源，设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等，并初步了解不同的对象有不同的滚动路线，独立探索三种物体的滚动路线，并尝试记录，适合幼儿园教师参加大班科学活动课程，来探索滚动教学计划。活动来源： <br />在大班数学活动中，有教学活动来理解圆柱体和球体。我请孩子们从家里带些圆筒和球体之类的东西。孩子们带来薯片，方便面，纸杯，茶锥，球等物品。在课堂活动中，孩子们把这些东西拿出来放在地上玩，有些孩子互相对抗。有人说，&#039;看，我的茶管比你的纸杯滚动快！ &ldquo;有人说：&#039;我会再次转过这个圈子！ &#039;每个人都很开心。《幼儿园指导纲要》有人明确指出，在为期一天的活动中，孩子们对周围世界的好奇心和疑虑一直在发生。因此，儿童的科学教育应该在一天的活动中更随机地产生，以适应儿童的兴趣，激发儿童的理解。兴趣和探索的欲望，让孩子体验发现的快乐。基于这个理论指导，我设计了这个科学探索活动 - 一个有趣的卷轴。 <br />设计方案： <br />由于幼儿对&ldquo;滚动&rdquo;非常感兴趣，我为孩子们设置了一个滚动游戏的场景，以满足孩子的好奇心和对游戏的热爱。在这些滚动游戏中，也有许多科学现象。孩子们通过游戏中的观察方法，游戏中的发现，发现后的记录，发现物体的滚动路径与形状之间的关系，独立构建新的科学知识等方式进行科学探究。和经验。这可以培养幼儿实际探索和解决问题的能力，保护儿童对科学探究活动的兴趣和热情，培养儿童尊重科学，实事求是的科学态度和精神。 <br />活动目标： <br />1.最初了解不同的物体有不同的滚动路线。 <br />2.独立探索三种物体的滚动路线并尝试记录。 <br />3.体验游戏中协作探索的乐趣，并产生对进一步探索物体滚动路径的兴趣。 <br />4.充分体验&ldquo;科学就在身边&rdquo;，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />1.收集各种物品：罐头，杯子，球，纸箱，砖块等。 <br />2,8支。 （对于游戏《赶小猪》，抓住&#039;猪&#039;棒。） <br />3，大型记录纸，记号笔。 <br />活动程序： <br />首先，第一次探索：哪些物体会滚动？ <br />活动室内散落着各种物品，如纸杯，茶壶，球，塑料盒和积木。 <br />1，找一看：&#039;孩子，这里有一些我们使用和玩过的东西，请找出会滚动的东西。 &ldquo; <br />评论：开放，自由的空间迅速调动了幼儿参与活动的积极性。 <br />2，玩一玩：请玩，为什么这些东西滚？ <br />点评：此时，孩子拿着他发现的东西滚动，开始有点兴奋，不禁想把它放在地上滚，玩，那么作为老师，应该给孩子免费玩耍这个空间，但不是没有目的的孩子玩，而是玩弄问题。问题是：想一想，他们为什么要滚？让孩子们在游戏中发现，在游戏中思考，并且最初感知可以滚动的对象的特征。 <br />3.说些什么：这些东西为什么会滚动？ <br />评论：幼儿可以自由地玩耍。他们对问题的答案有自己的想法。他们渴望表达自己的意见。在这个时候，老师给孩子们一个及时表达自己的机会。孩子们自由表达他们的意见，老师会适当地指导他们。总结答案：因为它们总是有一个圆形的地方，所以它会滚动。 <br />二，第二次探索：物体滚动的路线是什么？ <br />1.比赛：滚动目标。 <br />老师介绍了游戏玩法：孩子们成对了两个人，一个人将脚分开来做目标，一个人将物体滚到球门上并轮流。 <br />评论：这款游戏的优势在于它缩短了孩子们等待比赛的时间。当一个人掷物时，两个伙伴可以同时观察并共同探索不同物体的滚动路线，这有助于培养幼儿的合作能力，增加更多的相互交流和协作的机会。在儿童游戏过程中，老师所做的是观察和聆听，必要时与孩子一起玩耍，做孩子们的探究活动的支持者和鼓励者，让孩子们通过个人经历让孩子体验发现。有趣，成功的喜悦。通过这个游戏，幼儿会发现有些事情没有达到目标。该小组的两个伙伴质疑，思考并讨论了这一现象。在这个时候，作为活动的指导，教师必须带领所有的孩子总结和改进这一发现。 <br />2.集体沟通并尝试记录物体滚动的路线。 <br />老师：&#039;哪些孩子的东西没有达到目标？ &#039;（孩子们回答，交换之后，请把孩子们送到没有进入目标的事物的前面，以便每个人都能看得更清楚。） <br />老师惊讶地提出这个问题：&#039;嘿，为什么这些纸杯，方便面和肯德基气瓶不能...