大班音乐：快乐的小青蛙

上海金山区实验幼儿园：顾碧红 <br> <br> 活动目的： <br>   1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。 <br>   2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。 <br> 活动准备： <br>   FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。 <br> <br> 活动过程： <br> 一、导入活动 <br> 1、谜语 <br>   绿衣小英雄，田间捉害虫。 <br>   冬天它休息，夏天勤劳动。 <br>   猜猜它是谁？（青蛙） <br> 2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？ <br>   （引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。） <br> 3、小青蛙是怎么叫的？ <br>   1）小青蛙怎么叫的（&ldquo;呱呱&rdquo;） <br>   2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习&ldquo;呱呱&rdquo;。 <br>   X X│ＸＸ Ｘ│ <br>   ＸＸ ＸＸ│Ｘ&mdash;&mdash;│ <br>   ＸＸＸ│Ｘ Ｘ│Ｘ Ｘ│Ｘ&mdash;&mdash;│ <br> 二、欣赏理解《五只小青蛙》 <br>   1、看FLASH <br>   儿歌中唱了什么？ <br>   2、学念儿歌 <br>   幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念 <br>   师：岸上的青蛙剩几只？ <br>   幼：&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;X只。 <br>   3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 <br>   ＸＸ ＸＸ│Ｘ&mdash;&mdash; <br>   │ＸＸ ＸＸ│Ｘ&mdash;&mdash;│ <br> 三、创编应用题 <br>   1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。） <br>   2、操作青蛙，创编应用题。 <br>   如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？ <br>   （多次创编10以内的减法应用题） <br>   形式：由老师或个别幼儿操作提问） <br>   T：谁愿意上来试一下？ <br> 四、创编游戏 <br>   1、演示表演，老师请几名幼儿表演。 <br>   2、将幼儿分成三组。每组10人。 <br>   合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。 <br>   规则： <br>   1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。 <br>   2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。 <br>   3）、比一比、评一评 <br>   哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★） <br>   （自评：你们对刚才的表演感觉怎样？） <br>   （互评：你觉得那队最好？好在哪里？） <br>   老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。 <br> <br> <br> 活动反思： <br>   &ldquo;快乐的小青蛙&rdquo;是在大班主题&ldquo;动物大世界&rdquo;的开展中的一个活动。&ldquo;快乐的小青蛙&rdquo;是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面： <br> <br> 一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。 <br> 二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏 <br>   1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习， <br>   如：X X X X︱X X︱ <br>   呱呱 呱呱 呱 呱 <br>   2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来，幼儿既理解儿歌的内容，又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌，对此产生兴趣。 <br> <br> 三、创编、仿编应用题运用于儿歌中，提高幼儿的学习趣味性，激发幼儿学习的积极性 <br>   1、大班的孩子有着丰富的想象力，创造的欲望比较强烈，他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。在这活动中，我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题，并仿编儿歌上。 <br>   2、课程指南中指出：大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量的关系。大班幼儿已有一定的计算能力，对他们来说，10以内数的加法较简单，而10以内数的减法还有一定的难度。儿歌中的内容融进了应用题，孩子们可以边念儿歌边做应用题，这给孩子又增加了朗读的兴趣。使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。在活...