幼儿园中班上学期音乐教案《奥尔夫动动鼓》含反思

幼儿园中班上学期音乐教案《奥尔夫动动鼓》含<br />反思<br />幼儿园中班上学期音乐教案《奥尔夫动动鼓》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、感应&times; &times; &times; O 的节奏，感受四分音<br />符休止符。<br />2、皮质乐器音效探索与听辩。<br />3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。<br />4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。<br />5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图<br />片、CD。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、故事导入。<br /> <br />宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，<br />他演奏起了动动鼓<br />二、音色听辩，暖身。<br />1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？<br />2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为<br />每种乐器制定一个动作。<br />3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，敲三下时根据音色<br />做指定动作。<br />4、音色听辩游戏。<br />幼儿做睡着状，老师边问小&times;&times;小&times;&times;<br />睡着了没？边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指<br />定动作做回应小&times;&times;小&times;&times;没睡着！<br />三、感应&times; &times; &times; O 的节奏。<br />1、肢体律动，感应节奏。<br />（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？<br />（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的<br />叫声，空拍处做不发声，躲起来状。<br />2、道具操作，感应节奏。<br />（1）配合语词念儿谣，于敲三下时用正确的演奏方式，按<br />节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。<br />大鼓：软垫直立，手臂敲奏<br />小鼓：软垫平放，双手轮奏<br /> <br />铃鼓：一手拿软垫一手拍奏<br />3、乐器演奏，感应节奏<br />分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。<br />四、皮质乐器音色探索。<br />1、音色模拟与创编。<br />人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫<br />声，幼儿创编出后教师进行总结。<br />2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。<br />老鼠：点点点吱吱吱<br />花猫：抓抓抓喵喵喵<br />小狗：搥搥搥旺旺旺（幼儿教育）<br /> 教学反思： <br /> 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难<br />点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让<br />孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现<br />基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不<br />足的地方，希望各位老师和专家多加指点。小百科：卡尔 <br />奥尔夫(1895-1982)，当代世界著名的德国作曲家，音乐教<br />育家。1895年 7月 10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军<br />人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏<br />剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定<br />了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师，从少年到青年，<br /> <br />他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的<br />风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言:那种野生的<br />具有原本性的音乐、戏剧。他从不把自己禁锢在某一专业、<br />学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈等等，他均报有极大热<br />诚去关注、去研究。 <br />