幼儿园中班教案《去美食街的小老鼠》含反思

幼儿园中班教案《去美食街的小老鼠》含反思<br />幼儿园中班教案《去美食街的小老鼠》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.能根据乐曲旋律合拍地做小老鼠走、左右张望的动作，较<br />形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。<br />2.积极想象，大胆表现泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中<br />体验韵律活动的快乐。<br />3.培养幼儿的尝试精神。<br />4.能根据音乐的速度，变换动作速度。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />经验准备：幼儿听过音乐《七步进阶》（节选）；幼儿事先玩<br />过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识。<br />环境创设：草地小场景；20 位幼儿，椅子摆成马蹄形座位，<br />椅子与幼儿人数相等。<br />物质准备：小老鼠布偶、宽橡皮筋人手一条，纸、笔。<br /> 活动过程： <br /> <br /> <br />一、模仿动作，律动入室<br />师：孩子们，森林里举办美食节啦！让我们坐上汽车跟着音<br />乐出发吧。<br />二、故事引入、感知音乐<br />1．布偶表演，故事引入。<br />提问：<br />（1）小老鼠是怎样走路的？（走走走走，看看）<br />（2）他遇上什么麻烦事儿？（被口香糖粘住了）<br />2．结合图谱、感知旋律。<br />师：谢老师想把小老鼠去美食节的故事画下来了，让我们一<br />起来听听音乐，再看看画对了没有？<br />幼儿欣赏音乐，教师现场画图谱。<br />3．分析图谱，创编动作。<br />（1）找出对应图谱，听音乐创编老鼠走动作。<br />师：孩子们，你知道哪种线条告诉我们 小老鼠走走走走、<br />看、看的动作，你是怎么发现的？你能用动作来告诉吗？<br />（2）借助道具、结合表情创编拉拽泡泡糖动作。<br />师：哪种线条告诉我们小老鼠被泡泡堂黏住了？你是怎么发<br />现的？泡泡糖黏在它什么地方了？如果你是小老鼠你会怎<br />样做？<br />发放松紧带，让幼儿自由创编拉拽泡泡糖动作并附有夸张的<br /> <br />表情。<br />（3）找出整装出门和猫来了，小老鼠逃窜部分图谱并创编<br />动作。<br />三、积极参与、大胆表现。<br />1.初次表演老师做猫，幼儿当老鼠共同表演。<br />师：孩子们，让我们一起去美食街吧！记住啦！被大猫抓住<br />时要做出伤心的表情和样子。<br />小结：刚才有些小老鼠没有跟着节奏做动作，所以猫咪很快<br />就能发现你们啦！记住，一定要跟着节奏做动作。<br />2.再次表演请幼儿当猫合作表演。<br />师：这次我们一定要跟着节奏做动作才不被猫咪发现哦！<br />小结：刚才小老鼠走路静悄悄的没有吵醒大猫，我们待会扔<br />掉泡泡糖可以吃吃香喷喷的美食啦！但是，当大猫发现时我<br />们要马上变成石头人才不被发现哦！<br />3.三次表演丰富内容合作表演。<br />师：美食节有那么多好吃的，待会扔完口香糖我们要赶紧吃，<br />大猫来了我们就要马上变成小花不动，大猫就不会发现我们<br />啦！<br />小结：有些小老鼠拉泡泡糖的动作太轻了，这样我们就没法<br />逃走啦！所以啊！拉泡泡糖是一定要使劲儿拉哦。<br />4.合作表演启发幼儿迁移玩松紧带的感觉，创造性地表现帮<br />助他人拉拽泡泡糖的样子。<br /> <br />师：我们还要相亲相爱互相帮助，要帮助其它小老鼠一起拉<br />泡泡糖！这样才能逃过大猫的眼睛！<br />小结：小老鼠真棒，不但帮助了别人还吃到香喷喷的美食啦！<br />大家都特别的开心？<br />四、延伸活动<br />邀请客人老师一起参加美食节<br />师：美食吃完了，小老鼠玩了一天也累了，让我们开车送它<br />们回家吧！跟客人老师说再见吧！<br /> <br />教学反思：<br /> <br />教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，利用图普及<br />儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老<br />鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到一定的<br />知识技能。<br />在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动非常感兴趣，<br />每个孩子都积极地参与着，并且小老鼠这个形象也深受孩子<br />们的喜欢，在游戏中孩子们都尽情的表演着。特别是活动中<br />拉泡泡糖的动作为孩子们带来了许多的想象空间，有的粘在<br />头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就<br />使孩子们对音乐的感受力增强了，也使游戏的趣味性大大提<br />高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个游戏中避免模仿<br /> <br />老师的动作，而抑制住孩子们的创造力，于是我就在第二次<br />和第三次玩游戏时注意了退位及我退在后面，让孩子们自己<br />听音乐来做动作，这样孩子们的创造性就发挥了出来，活动<br />中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应该说，这个音<br />乐 A段和 B段比较明显，孩子们都能跟着音...