幼儿园中班音乐教案《打蚊子》含反思

幼儿园中班音乐教案《打蚊子》含反思<br />幼儿园中班音乐教案《打蚊子》含反思<br /> <br />设计意图<br /> <br />夏天就要到了，讨厌的蚊子又要给我们的生活带来很多不便。<br />虽然我们都不喜欢蚊子，但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声<br />音，似乎就像蚊子在用高低不同的声音唱歌，而我们有时拍<br />打蚊子所发出的声音又类似于某种节奏，这些让我们联想到<br />了音乐教学活动中的一些元素，如长音与重音，音乐活动打<br />蚊子由此产生。<br />在中班上学期，我们已经开展了多次音乐作品的欣赏活动，<br />幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音，但是他们对<br />音乐中无规则的长音与重音还是很陌生，本次活动着重于长<br />音与重音的听辨，以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐能力的<br />挑战。<br /> <br />活动目标<br /> <br />1.感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏。<br />2.乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。<br /> <br />3.通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。<br />4.喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。<br /> <br />活动准备<br /> <br />自制捕蚊拍、蚊子图谱若干;音乐《七式音阶》、童谣《小蚊<br />子》的 DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。<br /> <br />活动过程<br /> <br />一、利用不同方式感受蚊子唱歌的特征<br />师：森林里要举行一场很大的音乐会，为了防止坏家伙捣乱，<br />青蛙兄弟担当起卫士的责任。就在大家都陶醉在美妙的音乐<br />中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们<br />发出了什么样的声音?我们一起来听一听。<br />1.教师出示图谱(高低不同的曲线，见下图)，让幼儿直观感<br />受音的高低与连贯的特征。<br />2.幼儿模仿蚊子唱歌，根据图谱发出嗡的声音，曲线的高处<br />声音响，曲线的低处声音轻。<br />3.选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，<br />模仿蚊子唱歌，重复表现高处声音响、低处声音轻。<br />4.播放童谣《小蚊子》，感受童谣的语言节奏，并配合肢体<br /> <br />动作表现蚊子飞舞时的样子，在童谣结尾处加上一句啪!蚊<br />子死光光啦，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。<br />二、在游戏中进一步听辨长音与重音<br />1.播放音乐《七式进阶》，再次感受音乐中的长音(蚊子飞)<br />和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打<br />蚊子的动作。<br />2.幼儿在音乐图谱上用笔来打蚊子。<br />幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数<br />量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊<br />子，依此类推。<br />3.师生合作，共同游戏。<br />幼儿扮演蚊子，教师持捕蚊拍扮演打蚊人，在《七式进阶》<br />的音乐中，当幼儿听到长音后做蚊子飞的动作，听到重音时，<br />教师做拍蚊子的动作，蚊子要尽力逃开。<br />4.小组合作完成游戏。<br />幼儿分组游戏，一组幼儿持铃鼓摇出蚊子飞的声音，一组幼<br />儿扮演蚊子，还有一组幼儿扮演打蚊人，在音乐中进行游戏。<br /> <br />活动反思<br /> <br />在本次音乐活动中，幼儿在打蚊子的游戏中，不仅强化了对<br />于长音与重音的感知，更重要的是，幼儿体会到了音乐活动<br /> <br />本身带来的快乐。在设计和组织本次活动的过程中，我有以<br />下几点感悟：<br />其一，注重教学手段的关联性<br />多感官参与、多通道感受似乎已成为幼儿学习音乐的基本方<br />法，因此教师应该运用多种教学手段，调动幼儿多感官参与，<br />但是多种教学手段之间应该相互关联且层层递进，这样才能<br />使教学过程更加自然流畅。在本次活动中，我运用了多种教<br />学手段让幼儿感受和表现长音与重音，如活动之初我先利用<br />图谱中有规律的曲线来表现蚊子唱歌时高低不同的声音，给<br />幼儿最直观的视觉感受;其次，我提供了多种乐器，让幼儿<br />直接用乐器表现声音的轻响，打开了听觉通道;最后，在童<br />谣声中用肢体动作表现蚊子飞舞，用动作帮助幼儿强化对于<br />重音的感受。此外，我还通过多种游戏样式的设计，如幼儿<br />个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏，让幼儿在轻松愉快的<br />游戏中完成了较为复杂的音乐学习。<br />其二，注重音乐活动中的规则<br />音乐活动中的规则似乎一直是个具有争议的话题，我们曾经<br />将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一，但有的教师又感<br />到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则渐<br />渐地让位于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼<br />儿更自由自在地表现，但音乐...