中班音乐活动——打蚊子教案

打蚊子教案 <br />中班音乐活动打蚊子教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏，乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，下面是打蚊子教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1．感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏。 <br />　　2．乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 <br />　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　4．熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 <br />　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　活动准备： <br />　　自制&ldquo;捕蚊拍&rdquo;、蚊子图谱若干；音乐《七式音阶》、儿歌《小蚊子》的DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。 <br />　　活动过程： <br />　　（一）、利用不同方式感受蚊子&ldquo;唱歌&rdquo;的特征。 <br />　　师：森林里要举行一场很大的音乐会，为防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当小卫士。就在大家都陶醉在美妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。 <br />　　1．教师出示图谱(高低不同的曲线)，让幼儿直观感受音的高低与连贯的特征。 <br />　　2．幼儿模仿蚊子&ldquo;唱歌&rdquo;，根据图谱发出&ldquo;嗡&rdquo;的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。 <br />　　3．选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，模仿蚊子&ldquo;唱歌&rdquo;，重复表现高处声音响、低处声音轻。 <br />　　4．播放儿歌《小蚊子》，感受儿歌的语言节奏，并配合肢体动作表现蚊子飞舞时的样子，在童谣结尾处加上一句&ldquo;啪!蚊子死光光啦&rdquo;，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。 <br />　　（二）、在游戏中进一步听辨长音与重音。 <br />　　1．播放音乐《七式进阶》，再次感受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。 <br />　　2．幼儿在音乐图谱上用笔来&ldquo;打蚊子&rdquo;。 <br />　　幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。 <br />　　3．师幼合作，共同游戏。 <br />　　幼儿扮演&ldquo;蚊子&rdquo;，教师持&ldquo;捕蚊拍&rdquo;扮演&ldquo;打蚊人&rdquo;，在《七式进阶》的音乐中，当幼儿听到长音后做&ldquo;蚊子飞&rdquo;的动作，听到重音时，教师做&ldquo;拍蚊子&rdquo;的动作，&ldquo;蚊子&rdquo;要尽力逃开。 <br />　　4．小组合作完成游戏。 <br />　　幼儿分组游戏，一组幼儿持铃鼓摇出&ldquo;蚊子飞&rdquo;的声音，一组幼儿扮演&ldquo;蚊子&rdquo;，还有一组幼儿扮演&ldquo;打蚊人&rdquo;，在音乐中进行游戏。 <br />　　活动反思 <br />　　结合我们的主题教学和音乐教学活动方法应用的研究，我设计并组织了这次活动，让幼儿在&ldquo;打蚊子&rdquo;的游戏中，不仅强化了对于长音与重音的感知，而且还让幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。 <br />　　一、在活动中，我注重教学手段的游戏化和关联性 <br />　　游戏是幼儿园活动的基本形式，教师应该运用多种教学手段，尝试适合的游戏方法，调动幼儿多感官参与，遵循活动环节间的相互关联和层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅，幼儿参与性更高。本次活动中，我利用图谱、多种乐器和肢体动作表现，帮助幼儿对长音与重音的学习。此外，我还注重通过多种游戏样式的设计，如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。 <br />　　二、注重音乐活动中的规则 <br />　　音乐活动中的规则一直是个有争议的话题，有了规则，有的教师感到太多规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则渐渐地&ldquo;让位&rdquo;于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现，但音乐技能的缺失却成为必然的结果。但是音乐中游戏的贯穿，无形中让我们这看似有规则又似无规则的活动有效开展。由此我认为，在音乐活动中必然要遵循一定的规则，这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中，虽然我们给予幼儿自由的表现空间，但规则却是贯穿于整个音乐活动的。 <br />　　三、在活动中，我还要进一步得思考以下几个问题： <br />　　第一，当幼儿不能准确表现重音时，教师该怎么做?在活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿实际表现总慢半拍，如果过于强调表现结果，可能会削弱幼儿学习的热情，...