幼儿园中班数学教案《封闭式数数》含反思

幼儿园中班数学教案《封闭式数数》含反思<br />幼儿园中班数学教案《封闭式数数》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积<br />累封闭式数数的经验。<br />2.发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数活动的<br />兴趣。<br />3.让幼儿学习简单的数学题目。<br />4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。<br /> <br />设计思路：<br /> <br />1.主题活动中融入的数活动<br />近日我班正在进行动物世界真奇妙的主题活动，在认识一些<br />鸟类的过程中，孩子们开始对于各种各样的蛋产生了好奇与<br />浓厚的兴趣，此时抓住孩子们的兴趣点，将孩子比较熟悉与<br />喜欢的四种鸟卵作为孩子们数数的载体，既帮助孩子们积累<br />了相关的数经验，同时也进一步地增强了孩子们对于各种鸟<br />卵的兴趣与认识。<br /> <br />2.数活动中融入的趣味游戏<br />数活动本身逻辑性概念性较强，而幼儿又是具体形象性思维，<br />在设计活动时，我将数活动融入到有趣形象的游戏环节中，<br />让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环<br />境中，在愉快的游戏中积累数经验。<br />3.本班幼儿数经验的最近发展区<br />有序数数对于我们班的孩子而言已没有多大挑战性，大多幼<br />儿都能较为准确地点数，然而在幼儿的生活中，游戏中我也<br />发现孩子们在点数一些排列成封闭状的物体时，由于缺少方<br />法，常常出现数错与数不清的现象。孩子已经积累了较多的<br />点数经验，但是在点数中缺少方法，所以在数一些乱序排序<br />与封闭式排序的物体时，出现了困难，因此，只要在方法上<br />稍加引导，就能使幼儿较好地掌握了。<br />4.活动中的生生互动<br />在学习活动中，孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿<br />所接受。数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动<br />中教师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大<br />的选择与操作空间。此次分组，我主要是随机抽样分组，幼<br />儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给<br />幼儿提供生生互动、相互交流的机会，让幼儿在探索、发现<br />数数方法之后，与同伴充分交流、分享各自的经验，让孩子<br />来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。<br /> <br /> <br />活动准备：<br /> <br />1.连线纸、水彩笔<br />2.鸡、鸭、鸽、鹌鹑图片及蛋样品各一只<br />3.摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋若干<br />4.数字卡片<br />5.录音机、磁带<br />活动过程：<br />一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入<br />1.游戏《连线找客人》<br />2.幼儿连线后，教师将幼儿作品贴在黑板上，并出示相应的<br />动物图片。(注意排序：鸡、鸽、鸭、鹌鹑)<br />二、配对<br />1.教师出示鸡蛋、鸽蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋(特别介绍鹌鹑蛋)<br />2.幼儿配对，将蛋放在动物边上。<br />三、数鸡蛋<br />1.教师出示鸡蛋!<br />鸡妈妈你们看它下了几个蛋啊?<br />2.发现问题?引导幼儿想办法解决。<br />四、幼儿探索尝试封闭式数数<br />1.幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。<br /> <br />请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以<br />数的又快又对，怎么才能记住第一个数的那个蛋呢?<br />2.总结交流，数数的经验。总结时，教师出示数字卡片。<br />幼儿说对后，出示数字，比较谁生的最多<br />五、游戏：母鸡孵蛋<br />1.交代游戏规则<br />着音乐一起学母鸡围着鸡蛋走路。音乐一停我们就快去找一<br />窝鸡蛋蹲下附小鸡哦快数数你一共附了几个蛋?<br />2.游戏三边<br /> <br />活动反思：<br /> <br />在学习活动中，孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿<br />所接受。数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动<br />中教师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大<br />的选择与操作空间。此次分组，我主要是随机抽样分组，幼<br />儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给<br />幼儿提供生生互动、相互交流的机会，让幼儿在探索、发现<br />数数方法之后，与同伴充分交流、分享各自的经验，让孩子<br />来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。小<br />百科：数数兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计<br />算详细的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为<br /> <br />较普遍且较普通的一种数学行为。 <br />