幼儿园中班数学教案《住高楼》含反思

幼儿园中班数学教案《住高楼》含反思<br />幼儿园中班数学教案《住高楼》含反思设计意图：《纲<br />要》中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣<br />的事物为探索活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数经验，<br />使数教育更能关注孩子的基本经验、当前需要和热点话题，<br />活动才更有价值。当前，我班正开展《我爱我家》的主题活<br />动，在区域及集体活动中都涉及到了门牌号的概念，由此引<br />发了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣;同时有部分孩<br />子不住在高层，对住高楼缺乏一定的经验。考虑到孩子当前<br />的兴趣点、实际情况以及门牌号和孩子的生活密切相关，学<br />习掌握之后又能回归于生活中继续实践这几点因素，我实施<br />了本此活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门<br />牌号和楼层及房间之间的对应关系;二、实践操作，在巩固<br />和运用中感知数字在生活中的作用。活动目标：1、感受门<br />牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活中<br />的作用。2、愿意积极思考，在交流、互动中努力解决找家<br />过程中出现的问题。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发<br />展幼儿逻辑思维能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验<br />数学活动的乐趣。活动重难点：能够根据门牌号找到正确的<br />房间位置。活动准备：楼房平面示范图一张、楼房平面图人<br />手一张、写有楼层号和门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号<br /> <br />的大头贴若干、固体胶活动过程：一、游戏感知(复习楼层<br />及房间的数数方法)1、数楼层时从哪里开始数?2、数房间时<br />从哪里开始数?小结：数楼层时要从下往上数，数房间时要<br />从左往右数。3、幼儿贴照片，住高楼。4、介绍一下自己住<br />在第几层楼的第几间房间。二、情境感知(感知门牌号和楼<br />层及房间之间的对应关系)1、问题引出：只有楼层号没有房<br />间号的信送给谁?2、得出结论：送东西或者找家的时候，一<br />定要同时写上楼层号和房间号，这样才不会搞错。3、学习<br />看门牌号的方法：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面<br />的数字表示住在第几间房间。三、幼儿操作 1、根据门牌号<br />找家。2、交代要求：①看 0前后的两个数字。②数的时候注意<br />方向。四、集体检验。1、介绍一下自己找家的好办法。2、<br />幼儿交流分享。活动反思：1、关于活动现场：①照片的发放时<br />机。活动预设时，照片本应该在活动之前就交与幼儿手中。<br />在教师邀请孩子住高楼时，幼儿直接操作。但现场执教时，<br />我交代了要求之后再分发照片，拖慢了环节的开展。这样的<br />调整影响到了整个活动的节奏，对孩子思维的思考上也产生<br />了一定的阻碍，在日后的教学现场，教师更应冷静思考，调<br />整心态，更好地做好课前的准备。②操作时对于幼儿的指<br />导。幼儿操作过程中，教师及时的指导非常必要和有效。!.<br />快思.教案网!这是师幼之间一对一交流的好时机。但在本次<br />活动中，我对孩子们个别指导的机会很少，偏向于对孩子操<br /> <br />作结果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时，教师可先<br />收集一部分幼儿做好的结果，选择适当时机至前摆放，一方<br />面不影响指导，另一方面也让先操作好的孩子有检验同伴操<br />作的时间。2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。一开<br />始，我采取的表述是第一个数字表示的是第几层楼，第三个<br />数字表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发现不知<br />如何解释中间的 0这个数字。而且，第一和第三这样的概念，<br />也需要孩子们运用到左和右两个方向的区分。所以，我换了<br />一种方式：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的数字<br />表示住在第几间，以 0作为一个间隔符来解释，这样的表达<br />对孩子来说似乎更加容易理解。3、关于幼儿操作错误率较<br />高的原因。执教活动之前，我了解了孩子对于数数方向的掌<br />握情况。基本上所有的孩子都知道从哪里开始数。但在操作<br />门牌号的第几层第几间时，我发现孩子对于横向数数的错误<br />率较高。这到底是为什么?我反复思考过，原来平时教学中，<br />牵涉到数数时，孩子们都能按照自己的习惯，从左到右的点<br />数，教师也习以为常了，不会用教学化的语言从左到右来小<br />结。因此，当活动中我以这样陌生的语言小结时，模糊了孩<br />子至前的经验，有的孩子左右不分，不知道教师小结的含义<br />到底是什么?由此产生了横向数数时错误率较高的现象。这<br />样的情况让我明...