幼儿园中班数学教案《5以内的数》含反思

幼儿园中班数学教案《5 以内的数》含反思<br />幼儿园中班数学教案《5以内的数》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.复习 5以内数数及认数，能手口一致点数，学习按数<br />取物。2.培养幼儿的观察力和思维力。3.初步欣赏歌曲，感<br />受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语<br />言进行表述。4.体验歌唱活动带来的愉悦。 <br /> 重难点： <br /> 1.活动重点：能手口一致点数;知道数字代表的实际数<br />量。2.活动难点：会按数取物。 <br /> 活动准备： <br /> 1.教具：小动物 5只; 5以内数字卡;蛋糕一只。2.学具：<br />印有数字框子若干;糖、西瓜、香焦、葡萄、花等图片若干;<br />已塑封的小鱼、小草、小虫子、胡萝卜等图片，幼儿抄作纸<br />每人一份。 <br /> 活动过程： <br /> 师：1.出示小猪图片，这是谁呀?今天小猪特别的高兴，<br />因为今天小猪过生日。妈妈还特意给他准备了一只大蛋糕。<br />(出示蛋糕)师： 2.小猪要过几岁生日了呢?蛋糕上的一支蜡<br />烛表示一岁，让我们一起数一数蜡烛吧，有 5支蜡烛，是过<br />5岁生日。有许多小动物们也来给小猪来过生日了，他们会<br /> <br />是谁呢?1) 喵喵喵是谁呀?小猫，看小猫还给小猪带了生日<br />礼物，是什么呀?(西瓜)有几个?可用数字几来表示?师总结：<br />小猫给小猪送了一个西瓜，我们就用数字 1来表示。2) 还<br />会有谁呢?叽叽叽小鸡也来了，小鸡送了什么礼物呢?(两根<br />黄香焦)有几根，请一个小朋友上来数一数。3) 小松鼠、小<br />羊、小兔也来了，他们会是什么礼物呢?(幼儿观察送了什么<br />礼物)?数量是多少?[教案来自：快思教案网.]用数字几来表<br />示?(分别是 3 朵花、4 块巧克力、5 块糖果)二、操作探索 1.<br />师：小动物给小猪送礼物了，我们小朋友也来给小猪送礼物，<br />好吗?老师也给你们准备了礼物送个小猪，(要求;小朋友们<br />先看看自己的桌子底下是什么礼物，有几个，请小朋友根据<br />自己的礼物数量，看看黑板上的每个框中的数字再放进相同<br />数量的礼物)。2.幼儿先讨论自己的礼物是什么，有几个，<br />再进行操作，教师指导。3.提醒幼儿认清数字和数量，能手<br />口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。4.请个别幼<br />儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。5.小猪请<br />老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。三、游<br />戏巩固 1.师：小猪非常开心，小动物们和小朋友们都给他送<br />了许多的礼物。现在快要到中午了，小动物们的肚子有些饿<br />了，小猪想送一些吃的给小动物们。小猪要请我们的小朋友<br />帮他招待小动物们。(要求：看看你的抄作纸上的数字是几，<br />就给小动物喂几个吃的。)2.幼儿操作，教师指导，检查幼<br /> <br />儿操作。3.作品展示，并给予评价。四、游戏结束：为小猪<br />庆祝生日，唱生日歌。 <br /> 活动反思： <br /> 本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知 5以<br />内的数数。开始部分，我利用小猪过生日这一游戏环节，让<br />幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让<br />幼儿对数字 1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿<br />都能手口一致的数数，并能准确地表示 5支蜡烛是过 5岁生<br />日。接下来一个环节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自<br />己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字<br />卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按<br />物品对数字，幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数<br />字取物一一对应，进一步帮助幼儿对 1-5数字的理解，同时<br />也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自<br />己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数<br />学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没<br />有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的<br />地方。小百科：数：是一个用作计数、标记或用作量度的抽<br />象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形<br />式(或称度量)。代表数的一系列符号，包括数字、运算符号<br />等统称为记数系统。在日常生活中，数通常出现在在标记(如<br />公路、电话和门牌号码)、序列的指标(序列号)和代码(ISBN)<br /> <br />上。在数学里，数的定义延伸至包含如分数、负数、无理数、<br />超越数及复数等抽象化的概念。 <br />