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幼儿园中班教案《玩扑克牌》含反思

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幼儿园中班教案《玩扑克牌》含反思<br />幼儿园中班教案《玩扑克牌》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、理解 8以内数的实际意义。<br />2、感知等量物体不同的空间排列形式。<br />3、有兴趣参加数学活动。<br />4、发展观察、辨别、归案的能力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />3~8画有图案的大扑克牌,没有数字。扑克牌大小的卡片,<br />数量多于班级人数的 4倍以上,每张卡片上事先写好 4~8的<br />数字。人手一个小印章。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、结合纸牌,理解 8以内的实际意义,引发兴趣。<br />1、教师出示纸牌 8,提问:这是什么?(纸牌)纸牌上有什<br />么?(数字和图案)你能发现什么秘密?(数字和图案的数<br /> <br />量是相等的。)<br />2、教师继续出示 8以内的纸牌,引导幼儿看图的数量来说<br />纸牌上的数字,帮助幼儿理解 8以内的实际意义。<br />提问:请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案,应<br />该写上数字几?<br />幼儿心里默数,数完以后举手回答问题,教师根据幼儿讲述<br />给每张纸牌填上相对应的数字,并且引导幼儿念一念。<br />3、教师小结:纸牌可真有意思,每一张纸牌上都有数字和<br />图案,并且数字和图案的数量是相等的。<br />二、学习根据 8以内的数字,按不同的空间排列形式画出相<br />应的点子。<br />1、导入活动,产生兴趣。<br />教师出示卡片,告诉幼儿:今天我们来开一个纸牌加工厂,<br />请小朋友来做纸牌。<br />2、学习根据数字按不同排列形式画出相应的点子。<br />a、教师出示 4张同一个数的卡片(5),提问:看一看,这 4<br />张卡片,你能发现什么秘密?(都是数字 5的卡片,图案和<br />数字的数量相等,每一张卡片上图案的排列方式都不一样)<br />教师小结:纸牌加工厂给每个小朋友 4 张相同数字的纸牌,<br />要小朋友在纸牌上画出与数字相等数量的图案,而且每张纸<br />牌上图案的排列方式都不一样哦。<br />b、教师请 2名幼儿上前示范制作纸牌,清楚操作要求。<br /> <br />教师先请一能力中等的幼儿上前示范做纸牌,其他幼儿观看<br />是否做对,如正确,请该幼儿讲述其操作过程,教师提问:<br />你是怎么做的?如做错,请其他幼儿帮助改正。<br />教师再请一能力较强的幼儿上前示范做纸牌,并请其讲述操<br />作过程,教师提问:你是怎么做的?<br />三、清楚要求,做纸牌。<br />1、教师强调要求:每人 4张卡片,根据数字画出相应数量<br />的图案,每张卡片上图案的排列方式要不一样。<br />2、幼儿每人完成 4张纸牌加工的作业,愿意多做的可再做<br />一些。教师检查幼儿有没有按纸牌上的数来画相应的图案,<br />提醒幼儿每张卡纸牌上图案的排列方式要不一样。教师做质<br />量检查员,回收幼儿做的纸牌并鼓励做的不符合要求的幼儿<br />重新做一张。<br />四、会用多种方法玩纸牌,体验纸牌的乐趣与成功的喜悦之<br />情。<br />1、提出要求:请幼儿 2到 3人一组自由结伴,在做好的纸<br />牌中每个数挑两张凑成一副牌,合作玩纸牌排数序、纸牌配<br />对、纸牌比大小等游戏。<br />2、教师可带领不会玩得幼儿玩一次,帮助他们理解各种纸<br />牌游戏的规则。<br />3、关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享<br />材料、合作游戏的幼儿。<br /> <br /> <br />【活动反思】<br /> <br />数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活,是一个趣味性强、操作<br />性强并且受到幼儿喜欢的活动。因此班中幼儿参与的积极性<br />很高,能理解 8以内的实际意义,也感知了等量物体不同的<br />空间排列形式。<br />通过活动的开展,我觉得此活动有值得肯定的地方,也有仍<br />需调整一些地方。我先说说值得肯定的地方吧。通过 3到 8<br />大扑克牌的出示,数一数、说一说,有效的帮助了幼儿理解<br />8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的<br />出示,交流、小结,帮助幼儿了解操作要求,并在个别幼儿<br />的示范操作中,清楚操作要求。制作纸牌时,大部分幼儿都<br />能根据数字盖出相应数量的印章,体验到了成功制作纸牌的<br />乐趣。活动中各个环节清楚,要求明确,操作性强。可是也<br />存在一些不足的地方。如盖出来的印章颜色太淡,不方便展<br />示交流,最好还是用勾线笔画点子比较好;请个别幼儿操作<br />示范时,最好先请一能力较强的幼儿,再请能力中等的幼儿<br />示范操作,更有利幼儿清楚操作要求。<br />同时,对此活动,我也存在一些疑惑:怎样让幼儿更好的感<br />知等量物体不同的空间排...

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发布时间:2023-02-02 15:29:23 页数:5
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文章作者:U-43711

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