幼儿园中班教案《左邻右舍》含反思

幼儿园中班教案《左邻右舍》含反思<br />幼儿园中班教案《左邻右舍》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.用故事情境激发幼儿对数学的兴趣。<br />2.知道相邻数的概念，掌握 25以内各数的相邻数。<br />3.理解并能说出相邻数间多 1、少 1的关系。<br />4.发展幼儿的观察力、比较能力和思维的灵活性。<br />5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />教具：美羊羊、喜洋洋等 6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3<br />的圆点卡。<br />学具：幼儿每人一套操作卡。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />知道相邻数的概念，掌握 25以内各数的相邻数。<br />理解并能说出相邻数间多 1或少 1的关系。<br /> <br /> 活动过程： <br /> <br />一、开始部分：<br />1.师幼一起玩游戏吹泡泡。调整幼儿情绪，进入活动状态。<br />2.教师用谈话的方式引入游戏找邻居， 帮助幼儿理解相邻<br />的意思。<br />师：站在我们旁边，离我们最近的小朋友就是我们的邻居，<br />大家找找看你的邻居是谁和谁。<br />师幼一起小结：我们每个人都有两个邻居，一个在左边一个<br />在右边，是我们的左邻右舍。<br />二、基本部分：<br />1.设计故事情境，为美羊羊等找邻居。<br />(1)复习 6以内的数和 6的形成。<br />(2)分别为每只羊找邻居。引导幼儿说出为什么?(一左一右、<br />最近等)<br />2.帮助屋顶上的数字找邻居。幼儿运用知识迁移，找出数字<br />的左右邻居。<br />3.引导幼儿发现相邻数之间多 1、少 1的关系。(活动难点)<br />教师以 2的相邻数为例，以最近为切入点，辅助圆点卡，引<br />导发现。<br />师：小朋友都说 1 和 3 离 2 最近，是呀他们是紧挨着 2 的，<br /> <br />那 1和 2之间，3和 2之间相差几呢?<br />根据幼儿的反应，适时出示圆点卡，运用比较的方法，帮助<br />幼儿理解相邻数之间少 1和多 1的关系。<br />师幼共同小结：一个数的相邻数就是比它少 1和比它多 1的<br />那两个数。<br />4.幼儿动手操作，自由选择操作板，为 2或 3、4、5找相邻<br />数。在操作摆弄的过程中进一步感知、理解相邻数之间少 1<br />和多 1的关系。<br />5.展示幼儿操作板，集体检验、纠错，加深巩固幼儿对相邻<br />数的认知。<br />教师要善于鼓励肯定幼儿的表现。尊重个体差异，注重因材<br />施教，对能力弱的幼儿提出希望，将材料和错误的操作放在<br />区角里，鼓励幼儿反复操作;对能力强的幼儿可提出更高的<br />要求，如，到区角里为其他数找相邻数等。此环节要将集体<br />活动和区角活动紧密结合。<br />三、结束部分：游戏找邻居。<br />通过游戏复习巩固对相邻数的认知，舒缓幼儿学习的紧张氛<br />围，在游戏中轻松结束活动。<br /> <br />活动反思<br /> <br />本次活动《左邻右舍》是学习 25以内相邻数的新授课。在<br /> <br />设计的过程中，充分利用幼儿对动画片《喜羊羊与灰太狼》<br />里面小动物的喜爱，创编故事情境引出课题，孩子们对找邻<br />居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼<br />儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以情境的引导方<br />式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿轻松地在故事情境中自<br />然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。<br />请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的<br />物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简<br />单到复杂、由具体形象到抽象等规律。在此基础上引导幼儿<br />发现相邻数之间的关系，我以 2的邻居为例，启发幼儿操作<br />探索，发现每个数都有两个邻居，一个比它少 1，一个比它<br />多 1，从而为探索 3、4、5的相邻数作铺垫。帮助幼儿掌握<br />数的邻居关系。<br />幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满足幼<br />儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩<br />子们也能自始至终认真参与活动，在操作摆弄学具中感知相<br />邻数之间多 1和少 1的关系。<br />相邻数这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌<br />握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，通过孩子们<br />的操作展示，我们发现大多数孩子们都能正确操作，也有个<br />别孩子没有完全理解，这是很正常的现象，这需要给幼儿足<br />够的操作机会反复摆弄验证，因此我将材料继续投放到区角<br /> <br />活动中，使得集体活动和区域活动紧密结合，互相发挥其作<br />用。<br />另外在数学活动中，还应更注意数学活动的科学性、严谨性<br />和规范性，因此我们在幼儿理解邻居的基础上，会在第二课<br />时，将邻居转换成相邻数这个专用词。小百科：相邻数是数<br />学名词，意思是在从小到大依次排列的自然数中，一个数前<br />面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。 <br />