幼儿园中班教案《图形身份证》含反思

幼儿园中班教案《图形身份证》含反思<br />幼儿园中班教案《图形身份证》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。<br />2、在找图形活动中体验包含关系。<br />3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。<br />4、让幼儿懂得简单的数学道理。<br />5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小<br />绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。<br />2、标记卡片：(大小标记、颜色标记、形状标记)，画好的<br />房子一座。<br />3、幼儿人手一份操作纸(第 23页上半部分)、油画棒。<br />4、已做过作业纸 13页的练习。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br /> <br />一、观察图形特征，唤醒已有经验。<br />今天我为你们带来了许多图形，请你们看看黑板上有哪些什<br />么样的图形?<br />师：它的大小怎么样，和这个比比看，它是什么样的图形)<br />(引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。<br />二、提出问题、导入经验。<br />1、问题抛出，取得初步经验。<br />你们知道了这些图形的特征，怎样让别人一下子也能知道呢，<br />你有什么好办法?<br />今天我为你们带来了一张记录纸，请你们把他们的特征记录<br />下来。<br />看看这张记录纸上，你看得懂吗?<br />2、深入探索，掌握图形身份证的制作方法。<br />第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试，选一选?<br />选好了图形，应该做什么呢?<br />请幼儿操作，教师指出操作时存在的一些问题。<br />(幼儿在探索的过程中得出制作的经验。)<br />总结：今天我们选了一个图形宝宝，然后分别记录它的 2个<br />特征，这样就制作完成了它的图形身份证。<br />三、幼儿自由制作图形身份证。<br />1、操作体验，运用经验。<br /> <br />每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证，请你们来试<br />一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。<br />教师巡回指导。<br />(1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。<br />(2)帮助能力弱的幼儿。<br />2、交流评价、判断巩固。<br />谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。<br />(选取幼儿多种差异资源样本)<br />四、延伸活动：<br />今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们<br />还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不<br />一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试<br />试。如：幼儿尝试遮住图形，根据特征画出图形。<br /> <br />【活动反思】<br /> <br />活动一开始，以老师的身份证引出课题，激发幼儿参与活动<br />的兴趣。通过课件的演示和记录示范，调动了幼儿的多种感<br />官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记<br />有了比较感性的认识，为接下来的操作活动打好基础。操作<br />过程中，大部分孩子都能积极动脑，独立地完成记录任务。<br />但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流<br /> <br />时，能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互<br />动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示，<br />幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的<br />时候，很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述<br />出来。通过本次活动，幼儿的观察能力得到了一定地培养，<br />对图形特征的了解也加深了。小百科：图形是指在一个二维<br />空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一<br />部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。 <br />