中班数学图形身份证教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />关于中班数学图形身份证教学计划的思考 <br />中班数学图形身份证教学计划的反思主要包括活动目标，活动重点，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等。它可以总结图形之间的两个相似点，并带有标记进行记录。在图形活动中寻找包容关系，适合幼儿园老师上中班数学活动班，来看看图形身份证课程计划。活动目标： <br />1.可以总结图形之间的两个相似点，并用标记记录它们。 <br />2.在寻找图形活动中体验包容关系。 <br />3.对同一问题有很多不同的答案。 <br />4.激发孩子学习图形。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />活动重点： <br />活动重点： <br />它可以汇总图形之间的两个相同点，并用标记记录它们。 <br />活动困难： <br />体验图形活动中的包含关系。 <br />活动准备： <br />1.图形：红色圆圈，小红色圆圈，红色正方形，大绿色正方形，小绿色正方形，大绿色圆圈，小蓝色圆圈，大蓝色三角形，小蓝色三角形。 <br />2.标记卡片：（尺寸标记，颜色标记，形状标记），绘制房屋。 <br />3.几张用于儿童操作的纸（第23页的上半部分），油画棒。 <br />4.我已经完成了13页工作纸的练习。 <br />活动程序： <br />1.观察图形功能并唤醒现有经验。 <br />今天，我为您带来了很多图形。黑板上有什么样的图形？ <br />老师：它的大小如何，这是它是哪种图形的比较） <br />（引导孩子从图中的形状，颜色，大小等进行观察）。 <br />二，提问，导入经验 <br />1.引发问题并获得初步经验。 <br />您知道这些图形的特征，如何立即让其他人知道，您有什么好的方法？ <br />今天我给您带来了一张记录纸，请记录下它们的特点。 <br />看这张记录纸，你能理解吗？ <br />2.深入探索，掌握图形身份证的制作方法。 <br />我可以在第一个网格中放入什么？谁愿意尝试一下？ <br />您选择了图形，该怎么办？ <br />请要求孩子进行手术，老师指出手术中的一些问题。 <br />（孩子们会在探索过程中获得制作的经验。） <br />简介：今天，我们选择了一个图形婴儿，然后记录了它的两个特征，以便完成其图形身份证。 <br />第三，孩子可以自由出示图形身份证。 <br />1.操作经验，经验。 <br />每个图形都想请您帮助创建图形ID卡。请尝试一下。也可以为其他图形制作一个良好的图形ID。 <br />老师导游。 <br />（1）强调操作要求。主要指南是指导孩子找到图形的三个外部特征。 <br />（2）帮助能力较弱的幼儿。 <br />2.交流评估和判断合并。 <br />谁愿意将您介绍给ID卡进行图形制作。 <br />（为儿童选择各种不同的资源样本） <br />活动额外资讯： <br />今天，我们已经为图形创建了ID卡。图形非常感谢您。他们仍然无法测试您。他们也在制作身份证，但是方法不同。请要求字符绘制此图形。下次我们将尝试。例如：孩子尝试覆盖图形并根据功能绘制图形。 <br />活动反思： <br />在活动开始时，使用老师的身份证来激发话题并激发孩子参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录演示，动员了孩子的各种感官。幼儿对图形的外部特征以及形状，颜色和大小的特征标记有更直观的了解，为下一步的操作活动奠定了良好的基础。在手术过程中，大多数孩子可以主动动脑并独立完成录音任务。但是，一些幼儿贴错了签名。在集体验证和相互交流的情况下，能力强的幼儿可以指出错误的孩子在哪里做错了。同行之间的互动更好。操作的程度和亲和力是显而易见的。通过演示老师的照片，孩子对图形身份证有了更直观的了解。制作图形身份证时，许多幼儿可以充分描述观察到的几何特征。通过这项活动，在一定程度上培养了孩子的观察能力，对图形特征的理解也加深了。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语...