幼儿园中班教案《图形变变变》含反思

幼儿园中班教案《图形变变变》含反思<br />幼儿园中班教案《图形变变变》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />对图形的分割和拼合感兴趣。<br />四等分的含义，了解正方形等分后图形间的关系及整体与部<br />分的关系。<br />发展目测力、判断力。<br />培养幼儿边操作边讲述的习惯。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、经验准备：<br />（1）认识三角形、正方形，知道其基本特征。<br />（2）进行了三角形的二等分，初步感知图形与等分后图形<br />之间的关系。<br />2、物质准备：<br />（1）教师教具：大黑板，正方形蛋糕图片一张，剪刀一把，<br />喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊图片压模各一张，正方形<br />图卡一张，二、四等分的三角形、长方形、正方形。<br /> <br />（2）幼儿学具：正方形纸若干、剪刀、图例引导卡、胶棒<br />若干。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />1、引入部分。<br />环节目标：对图形的分割和拼合感兴趣。<br />（1）情景引入：教师以羊羊村要为喜羊羊过生日为主题，<br />出示正方形生日蛋糕图片。<br />（2）幼儿观察，教师提问。教师：孩子们，这是什么呀？<br />教师：生日蛋糕是什么形状的呢？<br />（3）提出问题，思考解决办法。教师：你们看谁来了？（出<br />示美羊羊图片）她要为喜羊羊过生日，喜羊羊可高兴了，要<br />把生日蛋糕分给美羊羊一起分享。师：这个生日蛋糕需要分<br />成几块呢？师：怎么分才能一样大呢？<br />2、操作部分。<br />环节目标：通过操作理解二、四等分的含义，尝试对正方形<br />进行二、四等分，了解正方形等分后图形间的关系及整体与<br />部分的关系。<br />（1）为每个幼儿发一张正方形的纸，请幼儿观察后进行二<br />等分操作。<br />（2）操作后提问。教师：你们把正方形分成了几个什么样<br /> <br />的图形？教师：你是怎么分的？还有别的方法吗？教师：这<br />两个三角形（长方形）一样大吗？你是怎样知道它们一样大<br />的呢？师：把这两个三角形（长方形）拼合在一起是什么形<br />状呢？<br />（3）小结：可以用对边折或对角折的方法把正方形分成两<br />个一样大的三角形（长方形），两个一样大的三角形（长方<br />形）拼合在一起可以变成原来的正方形。<br />3、探索部分。<br />环节目标：探索正方形四等分的方法。<br />（1）小朋友，你们快看谁又来给喜羊羊过生日了？（出示<br />懒羊羊、沸羊羊图片）一共有几只小羊在一起过生日呢？<br />（四只）<br />（2）引发思考并提问。教师：现在这个生日蛋糕需要分成<br />几块呢？师：怎么分才能把蛋糕分成四块一样大的呢？教师：<br />请小朋友们试一试！<br />（3）幼儿尝试探索，教师指导。<br />（4）操作后提问。师：你们把正方形分成了几个什么样的<br />图形？师：你是怎么分的？用了什么方法？教师：这四个三<br />角形（正方形）一样大吗？你是怎样知道它们一样大的呢？<br />教师：把这四个三角形（正方形）拼合在一起是什么形状呢？<br />（5）小结：可以用对边折再对边折的方法，把正方形分成<br />四个一样大的小三角形，这四个一样大的小三角形和在一起<br /> <br />还是原来的正方形。用对角折再对角折的方法把正方形分成<br />四个一样大的小正方形，四个一样大的正方形拼合在一起还<br />会变成原来的正方形。<br />4、运用部分。<br />环节目标：通过图形的分割和拼合解决实际问题。<br />（1）喜羊羊的生日过得非常开心，它带来了许多小游戏和<br />小朋友们一起玩，咱们一起看一看，是什么游戏呢？<br />（2）教师出示正方形图卡，引导幼儿用提供的三角形、长<br />方形等进行拼合，巩固正方形二、四等分和拼合。<br />（3）游戏：和图形娃娃做游戏。幼儿操作，每组投放图例，<br />正方形、小三角形等图形若干，请幼儿依据自选图例，采用<br />正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成图例。<br />（4）送礼物。教师引导幼儿将制作好的图形画送给喜羊羊。<br />5、活动延伸。<br />环节目标：巩固对正方形二、四等分和所分图形与整体的关<br />系的理解。<br />交流讲评：教师引导幼儿观察其他幼儿的操作结果，请幼儿<br />介绍自己的做法。<br /> <br />【活动反思】<br /> <br />此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目<br /> <br />标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特<br />点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在<br />动手的过程中亲自感知、探索、总结。<br />中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因<br />此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计...