幼儿园中班优质数学教案《我的车厢坐几人》含反思

幼儿园中班优质数学教案《我的车厢坐几人》含<br />反思<br />幼儿园中班优质数学教案《我的车厢坐几人》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、学会总和 10以内的两数相加的方法，会说出结果。<br />2、通过操作和游戏体会到数学活动的有趣。<br />3、能与同伴合作，并尝试记录结果。<br />4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、健康快车操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、<br />玩具插片若干。<br />2、幼儿已经能够手口一致地点数 10以内的物体，对 10以<br />内物体的点数有了概念。<br /> <br />【重难点分析】<br /> <br />把两数用两种不同的物体（事物）表示，数出总和。解决措<br /> <br />施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进行实际练习，<br />把两种不同的羊羊插片用实际男女幼儿来排排站，体现出总<br />人数，使幼儿接受，认同两种不同的事物数在一起得出总数<br />的过程。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、开始部分。<br />孩子们来园时插羊羊了吗？提问：第一车厢的男孩儿来了几<br />个？请举手，让我们数一数：1、2、3，一共来了三个男孩<br />儿第一车厢的女孩儿谁来了让我们数一数：1、2、3、4、5、<br />6，一共来了六个女孩。请问：第一车厢一共来了多少人？8<br />个、9 个、10 个幼儿猜着说。我们的答案不一样，怎么办？<br />老师有一个好办法。<br />二、基本部分：<br />1、情景再现：<br />（1）请第一车厢实际幼儿手拿羊羊插片，男孩女孩各站一<br />排。<br />重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总<br />数。<br />2、操作羊羊卡片，算出总数。<br />（1）喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿；<br /> <br />（2）教师用羊羊插片在黑板上演示过程。<br />（3）老师出题，幼儿操作。<br />例：第二车厢来了两名男孩儿、四名女孩儿，请幼儿先点数<br />排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合<br />成一排点数出总数。<br />3、分组操作练习：<br />（1）分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、<br />玩具插片计数组、男孩、女孩列车组。<br />（2）讲清规则和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代<br />表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿；同一形状的<br />玩具可以代表男孩，另一种形状的玩具可以代表女孩儿。老<br />师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料<br />中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数。<br />（3）自由选组。<br />（4）教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身来算出<br />总数。<br />三、结束部分。<br />游戏：我们的火车开动了<br />老师当火车头，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火车。<br />在教室里开上一会儿。　<br /> 　【活动反思】 <br /> <br /> <br />我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学<br />经验和年龄上的优势，一半幼儿已经过了 5岁了，他们对加<br />法已经有了一些兴趣，例如在平时有的幼儿会在一起提问，<br />几加几等于几的问题，也是家庭的教育的影响，也许是 CPM<br />课程的影响，幼儿的表现是猜总数，不明白怎么得出总数，<br />我想如果教给幼儿方法，把代表两数的实物放在一起数出总<br />数反复这样操作、游戏，对幼儿慢慢理解两数相加的实际意<br />义有帮助。但只能停留在用实物帮助下，初步理解的层面上，<br />不能深入地去做抽象的数学题，那样还需要一个不断渗透，<br />反复大量操作和更多的生活体验过程。<br />活动目标 2、通过解决生活中的问题体会到数学的重要和有<br />趣。定的有些大，不易操作和衡量，于是改成了通过操作和<br />游戏体会到数学活动的有趣。<br />活动准备中，我设计的物质准备是有层次性的，难易程度不<br />同：用羊羊卡片的方式来代表自己，用红、蓝卡片计数和三<br />角形、方形计数是分别在颜色和形状上增加了难度。经过反<br />复思考，我觉得这些准备还是有问题，它们都是纸质的卡片，<br />不能很好地调动幼儿的积极性，而且还需要教师一一去剪裁<br />准备，于是我从活动区中寻找到了两种替代物。用不同颜色<br />的水彩笔代替红蓝纸片用不同形状的玩具插片代替三角形<br />和方形纸片，既增强了数数时的乐趣，又能减少多余的劳动。<br />我改变了设计中导入部分的提问方式，直接把幼儿带入问题<br /> <br />中，思考中，经过课前试机，电脑上的照片在电视上不显示，<br />看电脑的小屏幕不清楚，美羊羊和喜羊羊的区别不明显，于<br />是就临时改成了直接请某车厢的男女孩...