幼儿园中班语言游戏教案《小蜗牛去旅行》含反思

幼儿园中班语言游戏教案《小蜗牛去旅行》含反<br />思<br />幼儿园中班语言游戏教案《小蜗牛去旅行》含反思<br /> <br />【活动设计】<br /> <br />幼儿持续注意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件<br />事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培养幼儿做<br />事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过<br />这一课让幼儿了解大森林，了解自己的家乡。<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、学会倾听，感受故事的情节变化。<br />2、能运用完整、连贯的语言讲述故事。<br />3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。<br />4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的<br />习惯，激发阅读兴趣。<br />5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故<br />事。<br /> <br /> <br />【活动准备】<br /> <br />教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、日常行为导入。<br />妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画<br />了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了小朋友<br />请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）<br />师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，<br />它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。<br />二、欣赏理解体验故事。<br />1、音乐起，教师有表情地讲读故事。<br />2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小<br />蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说<br />了什么？小蜗牛去没去大森林？<br />3、出示图片（打乱顺序）。<br />师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友根据老师<br />说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一<br />将图找到，教师按顺序贴好）<br />4、幼儿看图讲述。用上森林、惊讶、微笑、决心、到达等<br /> <br />词语。<br />5、角色表演。先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。<br />音乐适时进入。<br />6、续编故事。<br />小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗<br />牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大<br />森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？<br />三、良好行为习惯教育。<br />小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，<br />小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困<br />难一定也会做成自己想做的事，就像刚开始老师说的明明他<br />要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗？<br />四、活动延伸。<br />小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗？我<br />们这里就有美丽的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋<br />友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满<br />了野花。可美了，老师这里许多山林里的相片，请小朋友来<br />欣赏一下我们美丽的家乡吧！<br /> <br />附故事《小蜗牛去旅行》<br /> <br />小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林，它很想去看看。一天<br /> <br />早上，它告别了家人，向森林的方向慢慢爬去。<br />路上它遇到小乌龟，高兴地说：咱们一起去旅行，看看大森<br />林吧！小乌龟瞪大眼睛惊讶地说：啊？这怎么可能，没等你<br />爬到那就累死了。小蜗牛微笑着说：只要下定决心就一定能<br />到达的。说完头也不回继续向前走去。<br /> <br />【教学反思】<br /> <br />这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课<br />老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个<br />活动过程各个环节衔接比较自然，幼儿接受较好，基本达到<br />了活动要求和目标。<br />成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节。当<br />我讲读时，音乐先起，立刻吸引了幼儿的注意力，好像在音<br />乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，仔细倾听老<br />师讲故事，在幼儿分角色表演时，加入音乐，调动起幼儿天<br />生自然的表现力，他们能随着节奏模仿着小蜗牛，小乌龟的<br />样子，非常可爱。在最后一环节活动延伸介绍家乡美景，在<br />欣赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美好情感。<br />不足之处是在听老师叙述，让幼儿去找相应的图片这一环节，<br />虽然设计的很独特，改变以前直接让幼儿看图讲述的方式，<br />第 1、4图幼儿轻松找到，但 2、3图因为只是细微的变化<br /> <br />（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起<br />来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时，往<br />往前面幼儿说完，后面的幼儿就...