幼儿园中班语言活动教案《会变的小手》含反思

幼儿园中班语言活动教案《会变的小手》含反思<br />幼儿园中班语言活动教案《会变的小手》含反思　<br /> 　【活动目标】 <br /> <br />1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。<br />2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿<br />编儿歌。<br />3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。<br />4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、<br />螃蟹、小花）<br />2、手影图片若干，展板。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、导入，教师与幼儿打招呼。<br />1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用<br />几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个）<br /> <br />2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）<br />两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。<br />3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10 个）<br />我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教<br />师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我<br />有十个手指头）<br />（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与<br />孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向<br />手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过<br />程中有意识的渗透了数学）<br />二、引导幼儿创造性的表现手的变化。<br />1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什<br />么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬<br />爬爬。<br />2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节<br />奏。<br />（评析：幼儿对小虫非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上<br />被提升了）<br />3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，<br />然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。）<br />（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束<br />的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想<br /> <br />边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。）<br />4、提问：你是怎么变的？变成了什么？<br />幼 1：我是这样变的，（做动作）<br />师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。<br />变成小兔怎么样？<br />幼：跳跳跳。<br />师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）<br />你又是怎么变的？变成了什么？（请 2-3个幼儿回答）。教<br />师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，<br />并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来<br />学一学）<br />（评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了<br />互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而<br />且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨）<br />5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚才贴出的图<br />片）<br />我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成<br />螃蟹爬爬爬<br />6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？<br />用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师<br />根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，<br />变成小花转转转。<br /> <br />（评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解<br />下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达<br />自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿<br />歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）<br />三、结合图片引导幼儿学习儿歌。<br />1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、<br />小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧<br />2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，<br />我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有<br />一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花<br />转转转。<br />（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼<br />儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的<br />表现着）<br />3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿<br />站起来自由做。）<br />（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌<br />教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，<br />有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动<br />作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每<br />一遍念诗歌的效益，真正做到了在...