幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思

幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思<br />幼儿园中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。<br />2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引<br />导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。<br />3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。<br />4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。<br />5．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />物质准备故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；<br />经验准备 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。<br />1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻<br /> <br />烦了？<br />2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：<br />麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）<br />二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。<br />1.（翻到绘本正页图片一）<br />师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物<br />品？<br />师：他为什么啊，愣了一会儿？<br />2.（翻到绘本正页图片二）<br />师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什<br />么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）<br />3.（翻到绘本正页图片三）<br />师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？<br />4.（翻到绘本正页图片四）<br />师：大熊又到哪里去了？<br />师：医生会对他说什么?<br />5.（翻到绘本正页图片五）<br />师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教<br />师脖子上的项链，追问：为什么？)<br />师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？ （教师不<br />露出绘本的最后页和内容）<br />师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？<br /> <br />三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿<br />完整欣赏一遍<br />师：我们一起再来听听故事，说说故事。<br />教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。<br />师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后<br />说）<br />小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的<br />朋友呀！<br />四、玩游戏熊妈妈找宝宝<br />师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二<br />班，你们需要什么呢？<br />师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。<br />教师交代规则（妈妈在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈<br />妈听到声音，妈妈问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速<br />出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个<br />温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿<br />意听别人说。）<br /> <br />活动反思：<br /> <br />为了吸引幼儿的注意，激发他们参与的兴趣，在活动一开始，<br />我就出示了大熊（带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子）的图片，<br /> <br />让孩子们来说说这是谁？但我的教学图片的不够清晰，有的<br />说是苍蝇，有的说是公鸡，对孩子产生了误导。因此在准备<br />教具时，应该更加清晰和巧妙，为活动的有效开展服务。<br />在活动设计时，考虑到动静交替，巩固和迁移幼儿的经验，<br />让幼儿联系实际来学会倾听，我设计了最后一个扮演角色，<br />情境表演的环节。但实施下来，却感觉有些拖沓，价值不大，<br />只有部分幼儿参与，没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼<br />儿生活中需要帮助的照片，再引导幼儿相互说一说、演一演，<br />把这个环节放进延伸活动，可能更加合适。小百科：熊是食<br />肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇<br />到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。 <br />