中班语言优质课教案《学好样》含反思

中班语言优质课教案《学好样》含反思<br />中班语言优质课教案《学好样》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容<br />重点学习字词静悄悄横冲直撞糟糕美妙。<br />2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向<br />好样学习。<br />3、学习儿歌，通过学习儿歌萌发幼儿向好样学习。<br />4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动<br />的乐趣。<br />5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />多媒体课件。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、导入，观看课件理解儿歌内容。<br /> <br />今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课，还有很多的小动<br />物也来了，我们一起来看看吧！<br />提问：刚才都看到了哪些小动物<br />1、那刚才小花猫和小螃蟹是怎么走路的，我们再来仔细看<br />一看。<br />（1）小花猫是怎么走路的呢？（轻轻的、没有声音）我们<br />可以用一个词来说静悄悄和老师读一遍静悄悄，小花猫走路<br />脚步轻轻静悄悄！你们会静悄悄走路吗？我们来走一走（走<br />路要学小花猫脚步轻轻静悄悄）<br />（2）那小螃蟹又是怎样走路的呢？（横着走、小花猫挥舞<br />着它的大钳子横着走）我们也也已也用一个词来说横冲直撞<br />和老师读一遍横冲直撞那小螃蟹横冲直撞走路好不好，（不<br />好）我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。不要学那小螃蟹<br />横冲直撞真糟糕<br />2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢？我们来看一看吧！<br />（1）谁来说一说小白鹅是怎么坐的。（坐的很好、很端正、<br />很直）那老师这样坐对不对呢？（对）老师挺起了胸膛坐的<br />很直，那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起<br />了胸膛，精神好的。（坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好）<br />（2）那小青虾又是怎样坐的（坐的弯弯的，驮着背，弯着<br />腰老师边做动作）我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小<br />螃蟹一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向小螃蟹学<br /> <br />习（不能）不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。<br />3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听！<br />（1）百灵鸟唱歌的声音怎么样？（好听）我们可以用一个<br />词来说，美妙，和老师读一遍美妙！那我们唱歌的时候要不<br />要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀！（要）。唱歌要学百灵鸟<br />迎着春风多美妙！<br />（2）那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样！这种声音好听吗？<br />小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。不要学那小乌鸦张开<br />嘴巴哇哇叫！<br />二、学习儿歌<br />1、老师把刚才那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌，<br />儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听！那竖起小耳朵仔细<br />听清楚。（完整的念一遍儿歌）<br />提问：儿歌的名字叫什么（学好样）完整的把儿歌的名字说<br />一遍。<br />2、你们想学念这首儿歌吗？那小朋友轻轻的跟着老师一起<br />来念儿歌吧！<br />2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。<br />3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧！<br />三、总结性教育<br />1、我们应该向儿歌里的谁学习呀！（对我们走路要小花猫、<br />脚步轻轻静悄悄。坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好。唱歌<br /> <br />要学百灵鸟、迎着春风多美妙）。<br />2、我们班也有很多好样我们学习，你们想向我们班上的哪<br />个小朋友学习、学习他的什么好样呢？（对这些都是值得我<br />们学校的好样！）<br />3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样！大家去想一<br />想、看一想，下次再告诉老师。<br /> <br />活动反思<br /> <br />第二次教学这一内容，反思了上一次的不足，虽然儿歌的内<br />容贴近生活，较吸引幼儿，但是篇幅较长，因此我采取了三<br />种方式的教学<br />1、图谱引导：图谱可以给幼儿最直接的视觉感触，生动形<br />象的画面内容有利于吸引幼儿的注意力，幼儿在学习中有了<br />图片的支撑，记忆的效果明显提高了，<br />2、动作辅助：动作旨在于让幼儿在儿歌的学习中不觉得太<br />过于枯燥，且动作与语言表达也是一种协调性的练习<br />3、看图自说，巩固练习：集体教学后，我发给幼儿每人一<br />本书，让孩子们自己边看图边念，以作为巩固小百科：好样<br />的泛指人某一特质突出、好的意思。 <br />