中班语言优质课教案《蹲蹲魔法》含反思

中班语言优质课教案《蹲蹲魔法》含反思<br />中班语言优质课教案《蹲蹲魔法》含反思<br /> 【设计意图】 <br /> 幼儿好奇心强，容易被具有神秘感的事物吸引。《幼儿<br />园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容要选择幼儿<br />感兴趣的事物和问题。游戏是学龄前儿童最喜欢的活动，它<br />能让幼儿在玩中学，在轻松愉快的氛围中掌握知识。所以，<br />我们从幼儿的兴趣出发，设计了符合幼儿认知水平的语言游<br />戏《蹲蹲魔法》。 <br /> 【活动目标】 <br /> 1. 结合图谱学习儿歌，能按口令玩游戏，发准字音。<br />2. 会根据儿歌的规律交换水果的位置，替换动词，创编儿<br />歌。3. 享受集体协作游戏的乐趣。4. 让幼儿大胆表达自己<br />对故事内容的猜测与想象。5. 通过多种阅读手段理解图画<br />书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 <br /> 【活动重点】 <br /> 学习儿歌，按口令玩游戏，发准字音。 <br /> 【活动难点】 <br /> 替换动词，创编儿歌。 <br /> 【活动准备】 <br /> 魔法棒、儿歌图谱、磁性水果贴、水果胸卡、水果拼盘。 <br /> <br /> 【活动过程】 <br /> 一、以魔法咒语游戏引入，感受听指令做动作的乐趣。<br />教师带领幼儿做蹲、站、走、跳、转等基本动作，锻炼幼儿<br />听指令做动作的能力。师幼分别扮演魔法师与小助手，教师<br />用魔法棒指引幼儿玩听口令做动作的游戏，与幼儿一同互动，<br />了解蹲、站、走、跳、转等动词。幼儿兴致高，能按老师的<br />口令做动作，为后面替换动词、创编魔法游戏做铺垫。二、<br />学魔法，掌握魔法的规律。1. 幼儿讨论自己最喜欢的水果，<br />结合图谱欣赏魔法，并认识魔法题目蹲蹲魔法。提问：(1)<br />魔法的名字叫什么?(2)魔法中出现了哪些水果?它们分别叫<br />什么名字?所谓的魔法实际上是一首儿歌。活动刚开始时幼<br />儿较为拘谨，活动气氛不够热烈。因为教师提供了图谱，幼<br />儿能很快了解魔法的内容。这时，教师示意幼儿一同念魔法，<br />可增加师幼之间的互动，活跃活动气氛。幼儿读梨时容易读<br />成梨子，读法有误，教师应及时纠正，帮助幼儿发准音。此<br />环节要求教师灵活机智，善于关注并能抓住细节进行教育。<br />(3)共有几种水果?幼儿通过数数，得出共有七种水果的结论。<br />此问题使环节设计渗透了数学领域。2. 幼儿第二遍熟悉魔<br />法，掌握魔法的规律。(1)寻找魔法规律。教师提出有针对<br />性的问题：每句魔法中水果出现的次数有什么规律?幼儿在<br />教师引导下寻找出前一句最后出现的水果在后一句中要出<br />现三次的魔法规律。(2)幼儿根据规律找消失的水果。请个<br /> <br />别幼儿在图谱上操作磁性水果贴，拿掉其中的某些水果，让<br />其他幼儿根据上述规律寻找消失的水果，教师与幼儿一同交<br />流魔法中水果出现的顺序。此环节中，教师要求幼儿把眼睛<br />闭一会儿再睁开，用看看什么水果不见了?把它找出来的神<br />秘口吻营造气氛。幼儿兴趣高，注意力集中，快速有效地巩<br />固和掌握了魔法规律。3. 幼儿第三遍熟悉魔法，边念边做<br />动作。幼儿边念魔法儿歌边用动作表演，此举较好地提高了<br />幼儿学习的积极性，这里，教师要注意根据幼儿做动作的快<br />慢控制语速，让幼儿念到动词时能做相应动作，跟得上魔法<br />节奏。三、师幼协作，替换魔法动词，改编魔法。有了第一<br />环节听口令做动作的铺垫，幼儿能够替换魔法动词，改编魔<br />法。如：跑跑魔法，跳跳魔法，转转魔法，游游魔法等。四、<br />幼儿挂水果魔术卡，按口令玩自编的魔法游戏。玩法：幼儿<br />站到游戏场地根据自己戴的水果魔术卡分类站好，边念魔法<br />边做相应动作， 念错或没做动作的人罚表演节目。规则：(1)<br />游戏时，要边念魔法边游戏。(2)幼儿互相交换水果魔术卡，<br />并根据魔法内容做相应动作。(3)根据幼儿游戏情况增加难<br />度(请幼儿当念魔法的带头人等)。请幼儿当魔法师，带领其<br />他幼儿边念魔法边玩游戏。此举体现了教师退位的教育理念，<br />把游戏还给幼儿，才能让游戏真正成为幼儿自己的游戏。此<br />环节气氛好，幼儿积极性高，结束时部分幼儿还意犹未尽。<br />活动中教师发现部分幼儿动作不够协调，没有念到动词时就<br /> <br />开始做动作，应进行针对性指导。五、根据魔法规律，替换<br />魔法的名词与动词创编魔法。在老师的提示下，幼儿能够根<br />据要求进行创编。如果教师在创编前...