中班韵律活动：小老鼠和泡泡糖（第三版）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班节奏活动：小老鼠和泡泡糖（第三版） <br />有节奏的活动是随着音乐进行情感和有节奏的身体运动的过程。它提高了孩子通过肢体动作进行艺术表达的能力，积累了一些音乐词汇和艺术动作词汇，并享受参加有节奏的活动的乐趣。促进。动作是节奏活动的&ldquo;颜色&rdquo;。 <br />游戏是幼儿园教育的重要组成部分和基本形式，是最适合儿童身心发展的学习活动模式。幼儿通过游戏表达意愿，发泄情绪并展示自己的能力。他们的游戏行为反映了孩子们的情感，个性，经验和智慧。这是反映孩子们思想的窗户。 <br />在这项活动中，老师大胆地将节奏活动与游戏融为一体，引导孩子在游戏中做节奏，以节奏进行游戏，并同时欣赏音乐和音乐演奏，从而相互补充。 <br />实施策略 <br />1.掌握教材并合理调整。 <br />音乐《小老鼠和泡泡糖》为6M8节奏AB结构，A段中的八分音符具有欢快跳动的音乐特征。 B段中的九拍连拍和旋律的旋律使人略带紧张，小老鼠机灵而机敏。美妙的音乐形象恰好重合。但是，这两首音乐的长度有点短，所以我适当地扩展了A和B部分的音乐，并在这两首音乐的中间添加了&ldquo;滴&rdquo;声，从而减轻了从A部分到B部分的过渡。音乐的张力和突然的感觉为孩子们用音乐表达小老鼠的音乐形象做好了必要的准备。 <br />2，改编童谣，巧妙准备。 <br />孩子熟悉《小老鼠上灯台》的经典童谣。老师提取主要内容，并将其与A音乐的节奏巧妙地匹配。它不仅可以激发孩子学习的兴趣，而且可以降低孩子学习节奏的难度。张旺的节奏也被铺好了。 <br />3.分析要点，把握魅力。 <br />为了让孩子们表现出小老鼠偷偷溜走，暗中注视并用力拉泡泡糖的动作，老师抓住了动作要点，例如&ldquo;轻轻走动，无声音，眼睛固定，握紧牙齿，握紧拳头&rdquo;等等。讨论分析并帮助孩子理解和表演，达到夸张和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，九节拍的孩子的节奏不容易掌握，老师及时利用声音的指导来帮助孩子理解音乐形象和表演。 <br />4，从慢到快，循序渐进。 <br />为了实现这两个关键动作的联合制作，老师采用了从慢到快的说唱儿歌节奏，逐步进行旋律跟进，将节奏，音乐和动作逐渐融合在一起。 <br />5，游戏节奏，游戏节奏。 <br />无论是音乐的音乐形象还是音乐本身，它都有很强的游戏性。同时，为了避免单调乏味的节奏活动，老师自然地整合了游戏，完成了游戏中的节奏运动，并且在节奏活动的共同制作中具有了游戏的欢乐与轻松。巧妙地使用隐藏的猫和宽大的松紧带为游戏的乐趣增加了重要组成部分，也为儿童长期的游戏兴趣奠定了基础。 <br />教学目标 <br />1.可以根据音乐的旋律来移动鼠标并观察它。 <br />2.尝试使用夸张的表情和动作来显示小老鼠在拉泡泡糖。 <br />3.体验游戏的乐趣。 <br />教学准备 <br />改编了童谣《小老鼠上灯台》，并引导儿童说唱；改编，编辑的音乐，音效；松紧带。 <br />教学重点 <br />鼠标可以根据音乐的旋律行走并看着相机；尝试用夸张的表情和动作来表达泡泡糖。 <br />教学困难 <br />以旋律的同步节奏执行节奏动作。 <br />教学过程 <br />1，说唱童贞，游戏介绍，最初渗透了A节音乐的节奏。 <br />老师带小孩子说，童谣&#039;在灯架上的小老鼠牡蛎酱吃0蛐±灯上新鲜fresh come 0蛐±灯上新鲜蛲蛲吃吃吃鲜鲜鲜鲜鲜音乐XXX XXXΧΧΧ0的节奏。 <br />2，设置场景，引导孩子使用动作和眼睛创造性地表达鼠标的运动，左右眼的表情，并进行联合练习。 <br />（1）引导孩子讨论老鼠的运动，看着它们并进行联合练习。 <br />小老鼠喜欢去灯架上偷油，但是房子里有一只大猫。小老鼠放在灯架上应该怎么走？ &ldquo; <br />``小老鼠无法安静地行走。您必须在走路时观看。你应该怎么想在...