幼儿园中班教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

幼儿园中班教案《小老鼠和泡泡糖》含反思<br />幼儿园中班教案《小老鼠和泡泡糖》含反思<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1．能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。<br />2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。<br />3．体验游戏带来的愉悦，发展音乐表现力。<br />4．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。<br />5．喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。<br /> <br />教学准备：<br /> <br />1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、<br />剪辑的音乐、音效。<br />2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。<br /> <br />教学重难点：<br /> <br />能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张<br />的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。<br /> <br />在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。<br /> <br />教学过程：<br /> <br />一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透 A段乐曲的节奏。<br />教师带领幼儿边说童谣小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜小老<br />鼠 上灯台｜下 不 来 0｜小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜<br />小老鼠 上灯台｜滚 下 来 0｜，边进入场地，渗透 A段乐<br />曲 ＸＸＸ ＸＸＸ｜?&amp;Chi; &amp;Chi; &amp;Chi; 0 ?的节奏。<br />二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、<br />左右张望的动作，并进行合拍练习。<br />1．引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。<br />小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，<br />小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？<br />小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪<br />里？<br />教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要<br />上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。<br />2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。<br />3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、<br />张望的合拍练习。<br />三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖<br /> <br />的情景。<br />1．播放掉落声音，引导幼儿讨论、猜想：<br />这是什么声音？<br />小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？（鼓励幼<br />儿大胆猜测）<br />教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，<br />这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。<br />2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用<br />夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。<br />讨论：泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？<br />怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？<br />教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼<br />睛、嘴巴、身体都要用力。<br />3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的<br />情景。<br />四、播放乐曲<br />播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。<br />五、游戏<br />指导幼儿在乐曲的伴奏下玩小老鼠和泡泡糖的游戏，尝试完<br />整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。<br />六、增加大花猫角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束<br />活动。<br /> <br /> <br />活动延伸：<br /> <br />幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并<br />和家长一起表演。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿<br />在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表<br />现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为 6?M8<br />拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，<br />B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机<br />灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。<br />无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏<br />性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自<br />然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍<br />中又有游戏的愉悦和轻松。<br />为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动<br />作，教师紧紧抓住轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、<br />攥紧拳等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进<br />行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼<br /> <br />儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮<br />助幼儿理解音乐形象并进行表现。<br /> <br />不足之处：<br /> <br />幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐<br />的节奏把握还不是很到位，...