幼儿园中班音乐欣赏说课教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

幼儿园中班音乐欣赏说课教案《小老鼠和泡泡糖》<br />含反思<br />幼儿园中班音乐欣赏说课教案《小老鼠和泡泡糖》含反<br />思<br />【活动设计】<br />《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，形象突出。<br />它分为 AB两段，A段表现小老鼠走，B段表现小老鼠拉泡泡<br />糖。A、B两段融合在一起较好地表现了小老鼠可爱、调皮的<br />有趣形象。因此，设计本活动，让幼儿在活动中通过游戏情<br />境，熟悉乐曲，用自己的动作、姿态结合音乐去表现小老鼠、<br />泡泡糖这些来自生活的又比较熟悉的对象，从中体会音乐游<br />戏的快乐，感受音乐的魅力，丰富情感体验，提升艺术表现<br />力。同时，增强幼儿的环保意识。【活动目标】<br />活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根<br />据 45岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，根据中班幼儿艺<br />术活动的目标，结合新《纲要》中艺术活动的目标，从而把<br />本次活动的目标确定为：<br />1、尝试用有节奏的语言、动作结合音乐大胆地表现小老鼠<br />走、拉泡泡糖的可爱形象。<br />2、在表演中体会音乐游戏的快乐，并从中增强幼儿的环保<br />意识。<br /> <br />3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。<br />4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的<br />表现能力。【活动准备】<br />有玩过泡泡糖的经验、音乐、PPT。【重点难点】<br />1、能结合音乐有节奏地学小老鼠走。<br />2、大胆、夸张地表演拉泡泡糖。【活动教法】<br />新《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于<br />激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使<br />之体验自由表达和创造的快乐，促进其身心和谐发展。因此，<br />在整个活动中教师充分发挥一个引导者和支持者的作用，根<br />据幼儿好模仿好游戏的心理特点，积极创设语言环境、游戏<br />化情景，大胆充分地运用丰富夸张的肢体语言去感染幼儿，<br />吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的积极性。<br />针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在<br />活动过程中应用了故事法、游戏法、示范法、发现法、问题<br />法、激励法等，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。【活动学<br />法】<br />在教学活动中，我通过引导、提示，让幼儿积极地参与模仿，<br />愉快地参与游戏，充分发挥想象力、创造力去创编动作，并<br />指导幼儿根据音乐的节奏，用有节奏的语言和动作，帮助自<br />己表演。【活动过程】<br />一、暖身活动。<br /> <br />谜语来导入整节课堂，活跃氛围，让幼儿首先拥有一份愉快<br />的心情。此环节不仅激发了幼儿的学习积极性，还为解决第<br />一个教学难点做了铺垫。<br />二、欣赏故事《小老鼠和泡泡糖》<br />韵律活动就是用有节奏的动作、姿态结合音乐去表现音乐形<br />象。首先，教师用故事导入法，用生动的语言和丰富的姿态<br />将一个有趣的故事展现给孩子，让幼儿对将要表现的音乐形<br />象和音乐背景有了一定的了解，引起了幼儿的注意力。<br />三、随音乐玩游戏：小老鼠和泡泡糖。<br />在幼儿的注意点上，教师一句现在，我们就变成这只可爱的<br />小老鼠，一起到草地上看热闹去吧！随即引发了幼儿的表现<br />欲，满足了幼儿好游戏的心理特点。在游戏过程中，幼儿的<br />学习兴趣不断提高，并初步完整地感知了音乐。<br />四、探索 A、B段动作。<br />本次活动的重难点之一就是在 A段音乐模仿小老鼠走的有趣<br />动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来<br />了一定的难度。我们采取了运用语言线索的对策帮助幼儿记<br />住动作，为 A段音乐配上了小老鼠，东跑跑，西看看的儿歌，<br />以此来解决教学障碍。同时，为了帮助幼儿更好地掌握这个<br />动作，提问小老鼠说到哪个字的时候停下来看的？把动作进<br />一步细化，活动的重难点之二是对 B段音乐拉泡泡糖的表演，<br />教师有意识地让幼儿观察教师、同伴手、面部表情的变化，<br /> <br />引导幼儿怎样用夸张的动作表演用力拉泡泡糖，同时，为了<br />避免拉泡泡糖动作的单一，引导幼儿对泡泡糖到处粘的现象<br />进行大胆创新动作。在 A、B段动作的探索学习过程中，教<br />师引导幼儿通过模仿、思考、相互学习，从徒手练习到配乐<br />表演，逐步提高幼儿的表演能力，遵从了循序渐进和启发开<br />放的原则。<br />五、完整表演。<br />在完整表演的过程中，每一遍表演教师都给幼儿提出了不同<br />的要求，不知不觉中幼儿提高了音乐欣赏和表现能力，在表<br />现音乐形象的同时，在心理上获得了极大的宣泄的满足，把<br />活动推向高潮...