中班语言萝卜船教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班语文胡萝卜船教学风格的反思 <br />中班语文胡萝卜小船教学案例的反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，可以理解故事的内容，了解图画与图画之间的关系，并发展出理想的形象根据故事，了解孩子们，有必要互相帮助，交流彼此的爱心。适合幼稚园老师参加中班语言活动课。快来看胡萝卜船教学案例。活动目标： <br />1.能够理解故事的内容，了解图片与图片之间的关系，并根据故事发展出理想的形象。 <br />2.理解孩子应该互相帮助，互相帮助。 <br />3.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。 <br />4.认真听故事并理解主要故事情节。 <br />5.理解故事的意义和哲学。 <br />活动准备： <br />可以扩展的挂图和带有故事人物的卡片 <br />活动程序： <br />一，导入过程 <br />-吱吱吱.嘿，是谁？ -小老鼠，小老鼠在小河里发现了同一个婴儿（老师显示萝卜被覆盖），每个人都猜到了，什么是好事？ （老师的回答：有可能|这也有可能，我不知道） <br />-他要怎么做？ （个别孩子回答） <br />-让我们看看故事中的小老鼠用这个萝卜做了什么？ <br />二，故事 <br />1，第一次 <br />-&#039;小老鼠和小青蛙快乐地坐在船上&#039;（显示第二张挂图） <br />-&ldquo;哦，船上有太多小动物。&rdquo;小动物此时的表情是什么？为什么？与上一张图片有何不同？ （引导幼儿通过自己的经验扩大想象力） <br />- 如何才能做到这一点？请过来考虑帮助小动物的方法。 <br />-个别孩子的答案（根据孩子的不同回答：此方法很好|这也是一个好方法|请让自己看看|） <br />-我们的孩子想到了很多好的方法，那么在故事中有没有找到小老鼠青蛙和喜mother妈妈的好方法呢？ <br />-继续讲故事 <br />2，再说一遍 <br />-让我们再听一次这个故事； <br />-引导孩子观察最后的挂图：图片中的小青蛙，小老鼠和喜mother妈妈做什么？小动物的表情是什么？为什么？你喜欢他们吗？ （老师摘要：因为他们帮助别人） <br />三，讨论环节 <br />-在上一个故事中，小动物在帮忙，每个人都很高兴，但是在我们的幼儿园里有些不高兴，让我们来看一下！ <br />-显示图片1（两个孩子争抢玩具），这两个孩子怎么了？她为什么哭？如果看到他们，您将如何帮助他们？ （老师总结了幼儿的路） <br />-显示图片2（两个小男孩在播放幻灯片时互相推动）谁不开心？他的表情是什么？为什么你认为？ （老师总结） <br />-显示图片3（当您排队时，一个小男孩在排队）这是怎么回事？如果我这样做怎么办？我们应该做什么？ （老师总结） <br />四，链接结束 <br />-我们幼儿园有很多不开心的事，但是只要你们让彼此互相帮助，每个人都会很高兴，对吗？ <br />活动反思： <br />1.幼儿回答：&ldquo;您喜欢小老鼠，小青蛙和喜mother的母亲吗？当问这个问题时，为什么会有一个与主题相距甚远的答案。出现此问题的原因可能是问题太过开放，还没有引导孩子理解&ldquo;小青蛙老鼠和喜mother妈妈帮助别人并让别人感到高兴&rdquo;的情感焦点。 <br />改善计划：着重让孩子们知道船已经翻身，并在两张照片中打开了两只动物之间的对比。了解保存小喜后为什么会开心，并了解这是因为人数太多了-船必须翻身-小动物害怕这一事实。及时升华并增强情感体验：小动物们非常乐于互相帮助。 <br />2，活动准备图片要大，讨论环节中孩子之间的矛盾可以照片的形式拍摄，他们画的图片很小，容易引起歧义。 <br />3，过多的语言应该丰富，并且问题不能重复相同的句子。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以...