小班语言拔萝卜教案反思

 <br />关于课程语言萝卜教学计划的思考 <br />小班语言萝卜教学案例反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解故事内容，在老师的指导下学习主要对话，丰富词汇：拉动，拉动，帮助，根据故事情节学习故事中的人物表演简单的故事表演，适合幼儿园教师参加小班语言活动课程。来看看萝卜教学计划。活动目标： <br />1.了解故事内容，在老师的指导下学习主要对话，丰富词汇：拉，拉，帮助。 <br />2.学习根据故事中的人物进行简单的故事表演。 <br />3.理解“人更强大”的真理，体验同伴之间相互合作的感受。 <br />4.了解如何在遇到麻烦时帮助他人。 <br />5.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。 <br />活动准备： <br />一个教学挂图，一个角色头像，一个背景图像，一个角色图片和一个大萝卜图片，以及萝卜歌曲的视频。 <br />活动程序： <br />首先，进口 <br />老师从一个魔术游戏开始，这个游戏导致了故事中的角色。让孩子们初步了解每个角色的极端特征。 <br />2，老师讲故事 <br />引导学生听萝卜歌的视频： <br />提供一个故事挂图来讲述故事，然后根据故事的内容呈现每个人的照片（同时讲述故事，呈现图片） <br />第二，简单的复述阶段 <br />引导孩子们以问题的形式重复故事中的简单对话： <br />祖父种了萝卜。它每天给萝卜浇水和施肥。你每天对萝卜说什么？ <br />爷爷独自拔掉了大萝卜吗？谁在寻求帮助？爷爷怎么告诉她的？她是怎么回答的？ （当他们回答问题时，如何调整儿童的角色） <br />祖父和祖母一起把大萝卜拉出来了吗？他们是谁在寻求帮助？小女孩是怎么告诉他们的？他们是怎么回答的？ <br />祖父，祖母和小女孩一起把大萝卜拉出来了吗？他们是谁在寻求帮助？小白兔是怎么告诉他们的？他们是怎么回答的？ <br />祖父，祖母，小女孩和小白兔是否拔出了大萝卜？他们是谁在寻求帮助？小猫是怎么告诉他们的？他们是怎么回答的？ <br />6.祖父，祖母，小女孩，小白兔和小猫是否拔出了大萝卜？他们是谁在寻求帮助？小花狗是怎么告诉他们的？他们是怎么回答的？ <br />7.祖父，祖母，小女孩，小白兔，小猫和小花狗拔出萝卜了吗？他们是谁在寻求帮助？小老鼠是怎么告诉他们的？他们是怎么回答的？ <br />第三，重复这个故事 <br />提出黑板教具，呈现三维人物，引导孩子简单地重复故事，在复述的过程中，灌输拉，拉，帮，和每个人物的语气等词语，使孩子能够掌握模仿中的故事过程。 <br />第四，表演故事的阶段 <br />1，请个别孩子表演故事的主要情节 <br />老师：孩子们回答得很好。下面的老师想邀请几个孩子来表演这个故事（分发角色，为孩子戴头饰。提醒孩子模仿角色的声音和行走时的姿势） <br />问题：最后一个萝卜退出了谁？小老鼠一个人拉出来了吗？ <br />总结：人们之所以更强大 <br />2，集体表现 <br />老师：年轻的爷爷告诉老师，野外还有很多大萝卜，所以他想让我们班上的孩子帮他拉萝卜。现在，老师和孩子们将帮助爷爷拉萝卜。 <br />教学反思： <br />《拔萝卜》本课程对儿童有浓厚的兴趣。课堂气氛热烈而活跃，孩子们有强烈的参与感，有自己的欲望。在故事中，我们也意识到“人们更强大”的真相。在活动结束时，仍有一些孩子仍未完成。由于活动时间有限，孩子们中只有少数人可以被老师打电话和表演。活动结束后，我把头饰，图片等放入语言活动区，设置场景，让孩子自由表演或创作。在未来的语言活动中，我应该增加更多的表演活动，这不仅可以锻炼孩子的表现能力，还可以增强孩子的自信心。 <br /> <br />