中班音乐小朋友想一想教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班音乐儿童思考课程反思 <br />中班音乐儿童思考教学案例的反思主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习儿童歌曲《儿童思考》，了解各种主要特征动物，通过问答形式学习儿童歌曲，并根据该问答形式尝试模仿儿童歌曲，适合幼稚园老师参加中班音乐活动课，来看孩子考虑一下课程计划。设计背景 <br />幼儿园音乐教育是一种特殊的审美教育。它结合了旋律，节奏，速度和强度等音乐元素，将美丽的情感融入声音的表达中，使孩子们可以感知和体验音乐活动。产生强烈的情感共鸣，达到调和气质的目的。 <br />发展音乐教育活动，其最终目的不是教科书本身，而是充分发掘特定音乐教材的潜在教育价值，以促进幼儿园音乐素质，能力和气质的发展。也就是说，教师不应将注意力集中在文化教学计划上，而应将幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。 <br />《小朋友想一想》，是&ldquo; Zoo Zoo&rdquo;中以小班级为主题的音乐活动设计。我认为：当向孩子展示《小朋友想一想》奇怪的音乐时，孩子必须面对工作中包含的各种知识和技能。如果我们使用以前的教学程序，我们将要求孩子们一遍又一遍地重复训练要求。这等同于疲劳轰炸。从表面上看，这似乎已经达到了教育目标，但实际上，年幼的孩子并不真正理解&ldquo;音乐&rdquo;。这种无所不包的含义仅限于特定材料的机械演奏和闭眼的重复，甚至可能扼杀孩子对音乐学习的想象力，创造力和兴趣。 <br />我从发展的角度关注教科书的发展，从儿童的发展和需要出发，进行分级和进步的活动。在老师的指导下，将原始的知识和技能（预期的经验）应用于新情况。我还考虑过如何激发大多数儿童在小组教学中的学习动机，如何正确选择教与学的方法，如何节省时间和精力，并有效地促进幼儿的发展。我认为：掌握某种材料并不是音乐教育活动的最终目的。音乐教育的社会功能，对孩子的素质和能力的培养并不是自然而然的，它仅表现出一种追求的可能性，这种可能性向现实的转化取决于教师的目标意识。教师应在目标的指导下选择合适的音乐材料，并尝试挖掘音乐材料本身所具有的最大潜在教育价值。 <br />活动目标 <br />1.学习儿童歌曲&lt;儿童思考&gt;，了解各种动物的主要特征。 <br />2，通过问答形式，学习儿童歌曲，并根据此问答形式，尝试模仿儿童歌曲。 <br />3.体验儿童歌曲的乐趣。 <br />4.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />5.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。 <br />主要困难 <br />重点：以问答形式学习儿童歌曲。 <br />难点：在熟悉儿童歌曲的基础上，创作儿童歌曲。 <br />活动准备 <br />1.大象鼻子，白色兔子耳朵，长颈鹿脖子，孔雀尾巴的图片。 <br />2.大象，白兔，长颈鹿和孔雀的照片。 <br />3，大象，白兔，长颈鹿，孔雀的头饰（各一只）。 <br />活动程序 <br />一，进口 <br />老师和孩子们一起努力，在上课前做些小节奏。 <br />其次，通过提问的形式，初步熟悉了儿童歌曲的主要内容。 <br />老师：孩子们考虑一下，什么动物的鼻子长？ （老师在展示图片时会采取行动。）孩子可以自由讨论，老师不会对孩子的猜测做出任何评估。 <br />老师：孩子猜对了吗？您会听：鼻子是一头大象，而大象的鼻子是最长的。老师展示了大象的照片，整个班级的孩子们都完整地阅读了前四首歌。 <br />老师：孩子又想了，什么动物的耳朵长？ （老师在展示图片时进行操作。）孩子可以自由猜测，并且老师不会对孩子的猜测做出任何评估。 <br />老师：孩子猜对了吗？您会听：耳朵是白色的长兔子，白色的耳朵是最长的兔子。老师展示了白兔子...