中班音乐活动——小朋友想一想教案

小朋友想一想教案 <br />中班音乐小朋友想一想教案主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习儿歌〈小朋友想一想〉，了解各种动物的主要特征，通过问答的形式，学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，下面是小朋友想一想教案。 <br /> 　　设计背景 <br />　　幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。 <br />　　音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值 ，以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。 <br />　　《小朋友想一想》，是小班主题背景下&ldquo;在动物园里&rdquo;的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解&ldquo;音乐&rdquo;这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。 <br />　　我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。 我想：幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的，音乐教育的社会化功能，对幼儿素质、能力的培养作用，并不是自然而然地就会发生的，它只表明了一种可追求的可能性，这种可能性向现实转化取决于教师的目标意识，教师应在目标的指引下选择合适的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。 <br />　　活动目标 <br />　　1、学习儿歌〈小朋友想一想〉，了解各种动物的主要特征。 <br />　　2、通过问答的形式，学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。 <br />　　3、体验儿歌带来的乐趣。 <br />　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　重点难点 <br />　　重点：通过问答的形式，学习儿歌。 <br />　　难点：在熟悉儿歌的基础上，创编儿歌。 <br />　　活动准备 <br />　　1、大象鼻子、白兔耳朵、长颈鹿脖子、孔雀尾巴的图片。 <br />　　2、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的图片。 <br />　　3、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的头饰 （各一个）。 <br />　　活动过程 <br />　　一、导入 <br />　　教师和幼儿一起做课前小律动。 <br />　　二、通过提问的形式，初步熟悉儿歌的主要内容。 <br />　　教师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？（教师一边出示图片一边做动作）幼儿自由讨论，教师对幼儿的猜测不做任何评价。 <br />　　教师：小朋友猜的对不对呢？你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。教师出示大象的图片，全班幼儿完整地念一念前面的四句儿歌。 <br />　　教师：那小朋友再想一想，什么动物耳朵长？（教师一边出示图片一边做动作）幼儿自由猜测，教师对幼儿的猜测不做任何评价。 <br />　　教师：小朋友猜的对不对呢？你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。教师出示白兔的图片，一起完整地念一念前面的四句儿歌。教师用同样的方法，教幼儿学习儿歌的后半段。 <br />　　三、幼儿与教师用问答的形式，朗诵儿歌。 <br />　　教师问，幼儿回答；幼儿问，教师回答。当幼儿熟悉儿歌后，教师可以用加快速度的方式进行问答念儿歌，提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。 <br />　　四、教师与幼儿阅读幼儿用书，创编儿歌。 <br />　　五、念儿歌玩游戏。 <br />　　教师：&ldquo;我们来玩一个游戏。我说前面的问题，大家猜一猜，然后学做这个动物的样子。&rdquo;与幼儿玩游戏，结束活动。 <br />　　教学反思 <br />　　《小...