中班画画教案设计：瓷砖的条纹衣

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班绘画计划设计：瓷砖条纹 <br />1.学习具有不同粗细，方向和排列方式的直线。 <br />2，通过欣赏图片的表现和人体动作，感受直线的特性以及它们的不同组合的密度，交叉，平行等。 <br />3.尝试用设计好的瓷砖装饰娃娃屋，并在集体创作后感到成就感。 <br />活动准备 <br />1.孩子们在生活中喜欢用线条装饰的物体或图片，并且对线条有体验。 <br />2，线条的粗细，密度等不同特征的装饰图片。 <br />3.由泡沫板组合而成的半成品房屋。 <br />4，用于儿童绘画的矩形背景纸（浅红色，浅绿色，浅蓝色，浅咖啡，浅黄色，浅紫色等）。 <br />5，水粉颜料（红色，深绿色，深蓝色，深咖啡，橙色，深紫色等），不同大小的水粉笔。 <br />6.每个孩子都穿一排衣服或裤子。 <br />活动程序 <br />1.孩子用身体表达一条直线，并感觉到该直线的伸展和拉紧。 <br />老师：在我们的活动室寻找直线吗？你用身体表达一条直线吗？一条直线直站起来会感觉如何？ <br />2.老师展示图片以指导孩子欣赏线条的不同排列。 <br />（1）观察图片，找到一条粗细不同的线条，欣赏不同的布置。 <br />老师：请仔细看看。这些生产线的共同特征是什么？您最喜欢哪一个？为什么？ <br />（2）老师总结：这些图片上的线都是直线。这些直线很粗，有些很细，有些密密麻麻，有些彼此间隔开，有些则在垂直方向上错开.这些不同的粗细和排列的直线对我们有不同的感觉。相同。 <br />（3）每三个孩子被安排在小组中合作，表现出一种密度感。 <br />老师：刚才我们看到有些线紧紧地排在一起，密密麻麻，有些线与朋友分开而又松散，谁愿意来和您的朋友一起尝试？ <br />3，游戏：在衣服上找到一条线。 <br />请幼儿找出并谈论他们的衣服和裤子上的线条看起来如何以及它们如何组合。 <br />4，儿童探索使用水粉笔来显示线条的不同粗细及其不同的排列方式。 <br />（1）老师展示了两种不同粗细的水粉笔，老师和孩子探索了如何使用这些笔来表达不同粗细的线。 <br />（2）老师演示了使用这两个笔划来绘制不同的粗细线。 <br />重点提示 <br />老师的示范强调，线条应从纸张的一侧画到另一侧。 <br />5，教师情况介绍，问责要求，孩子们的创造。 <br />老师：这个娃娃屋的外墙上没有瓷砖。今天，我们将设计具有不同线条和不同布置的精美外墙瓷砖。 <br />6.展示孩子们的作品，体验成功的喜悦。 <br />活动建议 <br />活动扩展为每个孩子提供水粉笔，以探索如何使用同一支笔来表达线条的粗细。 <br />角落活动1美术区：提供各种用过的纸箱（纸箱周围的纸浆），以便儿童可以在纸箱周围用直线装饰。 2数学区域：提供不同长度的纱线，并记录并记录孩子的身长。 3打开“直率聚会”区域，并将儿童收集的各种日用品放置在该区域中，以引导儿童进一步欣赏。 <br />创建环境娃娃屋的房子被直线装饰着孩子，被放置在“娃娃屋”角色游戏中。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />