幼儿园中班教案《麦田与柏树》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《麦田与柏树》带反思 <br />中班教学计划《麦田与柏树》包含对适用于中班的艺术主题教学活动的反思。让孩子们尝试使用长短曲线创建具有动态美感的作品，观察作品中对象的表达方法，使用感测曲线，并进一步研究。在指定范围内平均进行美术活动。来看看带有反思的幼儿园中型《麦田与柏树》。 <br />[活动] <br />1.观察对象在工作中的表达方式和感知曲线的使用。 <br />2.尝试使用长和短曲线创建具有动态美感的作品。 <br />3.进一步研究以在指定范围内平均进行美术活动。 <br />4.鼓励幼儿与同龄人一起绘画，体验合作绘画的乐趣。 <br />[活动准备] <br />水粉纸，不同厚度的水粉笔，丙烯酸涂料；绘画纸，油画棒；彩色纸，剪刀，胶棒。 <br />默认问题： <br />1.您在这幅画中画了什么？ <br />2.图片中的对象如何表现？ <br />3.您对这项动态工作有何看法？ <br />[活动重点] <br />1.引导孩子观察并体验扭曲线所表现出的动态，张力和方向性。 <br />2.引导孩子感知图片中对象的色调表达的丰富性。 <br />[活动困难] <br />不同的线条，笔触以及具有不同长度，扭曲和方向的笔触用于绘制不同的对象。在绘画过程中，孩子很难区分或彼此看不见。教师应结合幼儿的实际绘画水平给出个人指导。 <br />【活动步骤】 <br />1.欣赏工作。 <br />（1）引导孩子们欣赏屏幕内容。 <br />指导重点：感知图片中的所有对象都是动态的。 <br />1你在这幅画中画什么？ （天空，草，树，云和山。） <br />2绘画中的对象是什么？ （孩子们举起手并摆动：树是这样的，他们都被扭曲了。） <br />3对麦田的研究是什么？什么是云？ （儿童使用四肢模仿树木，云朵，小麦，草和曲折。） <br />4在什么情况下您一生中看到过这样的树？ （孩子在刮风的时候已经看到了这么大的树。） <br />（2）引导孩子感知作品中线条的使用。 <br />指导重点：绘画中的感知对象以不同的扭曲线绘制。 <br />老师首先将孩子以前的绘画作品制作成电子幻灯片供他们展示。 <br />1让我们来看看用其他方法绘制的树与这幅画中的树有何不同。 （我们绘制的树没有动，它们被涂成绿色；画家的树具有不同的颜色，许多曲线被绘制在一起。） <br />2您如何看待画家的画？ （就像风，草，树和云在移动。） <br />3画家画的柏树是什么样的线？它是直的还是弯曲的？ （弯曲的线。） <br />4请找出图片中哪些地方使用了这些线条？ （麦田，云层，山脉全部使用曲线。） <br />5这些线的长度是否相同？方向是否相同？ （不一样，长，短；方向不同，在一侧，在另一侧。） <br />6麦田，柏树和云层是否相同？有什么不同吗？ （不一样。麦田的曲线很短，柏树的曲线更长，而云的曲线最弯曲，最长。） <br />7曲线如何使绘画中的物体有感觉？ （云浮在四周;树木和麦田就像被风摇动;我感觉这幅画中的一切都在移动;画家画云，就像《西游记》中的孙悟空的云;画家画的地方风很大，但不是很冷。） <br />（3讨论。 <br />1这个充满活力的作品带给您什么？ （非常特别的感觉。） <br />2您认为画家的心情如何？他为什么要用这样的线来绘画？ （他非常兴奋；他喜欢缠绕；这幅画非常好，画的东西还在移动。） <br />指导重点：当幼儿不知道如何表达对工作的感受时，需要进一步指导教师，以帮助他们找到对工作的确切感受。在这里，老师使用询问画家的心情的方法来巧妙地激发孩子体验画家的情感表达。 <br />2.创作。 <br />（1）创作指导，主要是为儿童创作带有扭曲线条的动态绘画。 <br />老师：也请使用画家的方法在屏幕上创建运动对象的图片。让我们谈谈您要绘画的东西。 <br />（2）儿童的创造，教师的个人指导。 <br />老师：小心绘制具有不同长度和曲线的不同对象。 <br />3.工作评估。 <br />绘画之后，将孩子们的作品放在桌子上，然后老师组织他们进行讨论。 <br />1让我们找出图片中的物体似乎正在移动，并讨论您的原因。 <br />2让我们找出图片中不同线条的作品，并讨论您的原因。 <br />3让我们找出图片中的最新内容并谈论您的想法。 <br />孩子们的反应是多种多样的。有人说文杰的绘画线条最强，与画家的作品非常相似。有人说紫棋画的草线是最长的，特别漂亮。他的手指旋转着天空中的云。涂抹后，它也显示出绽放的效果。孟岳的《跳舞的小矮人》，线条长短，有直线和直线，恰当地表达了人物的身体特征和舞姿。尤努（Yunu）用绿色纸粘贴&ldquo;树&rdquo;的叶子。风在起舞，彩色碎纸的树干更能激发树木的活力。儿童在作品中的表现和玩耍是他们对作...