幼儿园中班教案《龟兔爬楼谁第一》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《龟兔爬楼谁第一》带反思 <br />中班教学计划《龟兔爬楼谁第一》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以用语言清晰地表达自己的想象力，理解诗歌内容，分析诗歌情节，培养想象力，指导孩子们仔细观察图片，进行积累对于幼儿的想像力，请看一下反映课程计划的幼儿园中型《龟兔爬楼谁第一》。 <br />活动目标： <br />1.理解诗歌的内容。 <br />2，可以用语言清楚地表达自己的想象力。 <br />3，可以分析诗歌情节，培养想象力。 <br />4.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。 <br />活动准备： <br />动物和车辆的图片，如兔子和乌龟的房屋 <br />活动程序： <br />一，导言：问问题并引起对幼儿的兴趣 <br />题： <br />---------孩子们听过&ldquo;龟背赛跑&rdquo;的故事了吗？ （显示图片龟兔赛跑） <br />------然后您谈论兔子和乌龟，谁禁食？ <br />---------谁赢得了最后的乌龟和兔子比赛？为什么？ <br />---------如果他们俩都爬楼梯，请考虑一下，谁会得到第一个？ <br />二，诗歌的内容：引导事件的内容，充分欣赏诗歌，了解诗歌的内容 <br />1.（1）请孩子们欣赏诗歌《???兔爬楼谁第一》 <br />动物公寓越来越高。 <br />乌龟兔子想比赛， <br />比比谁先去了建筑物的顶部 <br />为此，冠军奖杯得以举行。 <br />乌龟才刚开始 <br />兔子转向三楼。 <br />兔子哼了一声，哼了一声，爬上了楼上。 <br />&#039;攀爬地板比赛我是第一位！ &ldquo; <br />在&ldquo;石头&rdquo;上休息一下， <br />出乎意料的是，&ldquo;石头&rdquo;开头说： <br />&ldquo;兔子兔子，你输了， <br />我是第一个爬上建筑物的人！ &ldquo; <br />题： <br />---------听完这首诗，现在您知道谁爬上了第一栋楼？ <br />---------您从哪句话中听到乌龟居首位？ <br />---------谁是说话的&ldquo;石头&rdquo;？ <br />（2）然后让我们再次听一首诗，现在想想老师的问题。 <br />动物公寓越来越高。 <br />乌龟兔子想比赛， <br />比比谁先去了建筑物的顶部 <br />为此，冠军奖杯得以举行。 <br />乌龟才刚开始 <br />兔子转向三楼。 <br />兔子哼了一声，哼了一声，爬上了楼上。 <br />&#039;攀爬地板比赛我是第一位！ &ldquo; <br />在&ldquo;石头&rdquo;上休息一下， <br />出乎意料的是，&ldquo;石头&rdquo;开头说： <br />&ldquo;兔子兔子，你输了， <br />我是第一个爬上建筑物的人！ &ldquo; <br />题： <br />---------孩子们想到刚才的石头是谁？ <br />---------那为什么兔子跑得这么快，但是乌龟赢了？ <br />2，孩子们很干练，现在老师又读了这首诗，这次老师请孩子们跟随老师（老师表演教具，并结合教具和表情来帮助孩子表达诗歌） <br />动物公寓越来越高。 <br />乌龟兔子想比赛， <br />比比谁先去了建筑物的顶部 <br />为此，冠军奖杯得以举行。 <br />乌龟才刚开始 <br />兔子转向三楼。 <br />兔子哼了一声，哼了一声，爬上了楼上。 <br />&#039;攀爬地板比赛我是第一位！ &ldquo; <br />在&ldquo;石头&rdquo;上休息一下， <br />出乎意料的是，&ldquo;石头&rdquo;开头说： <br />&ldquo;兔子兔子，你输了， <br />我是第一个爬上建筑物的人！ &ldquo; <br />3.现在，老师要求孩子们一起玩游戏。老师宣读每首诗的前半部分，并要求孩子们朗读下句话。我们分为两个组，男孩和女孩，这比一组更强大。 （老师使用教具指导幼儿） <br />三，教育的主要目的：引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿大胆解释自己的想法，老师记录下他 <br />老师在朗诵诗歌时背诵教义。 <br />题： <br />---------让孩子们想一想：小乌龟是如何迅速来到屋顶的？ <br />（激发孩子大胆地想象和使用语言清楚地描述乌龟可以快速爬楼梯的不同方式，并记录幼儿想出的方法） <br />老师总结孩子的状况，并进行总结，以便孩子知道行动缓慢的动物或人可以通过不同的方法使自己到达目的地。 <br />活动反思： <br />1.在对年幼的孩子进行询问时，对右边的孩子给予了太多的关注，但是他们无法尽可能多地询问班上的孩子，使他们有发言的机会。 <br />2．在朗诵诗和问孩子的时候，讲话的速度太快了，前两个讲话的速度太快了，导致下面的教学环节效果不好，力图克服下一个实际的操作。由于过快，混乱等问题引起的紧张和焦虑，请尝试保持和平并面对孩子。 <br />3.由于前两次阅读速度太快，孩子们对诗歌内容的理解不充分，因此孩子们缺乏诗歌的掌握能力。此系列的原因导致了最终操作。让孩子们记住诗歌的内容，导致过多的阅读。 <br />4.在询问幼儿方面也有许多不足之处。例如，当问有关幼儿的想象力的问题时，缺乏指导还不够明显，因此儿童应该不能很好地发展自己的想象力。例如，在教学课程2中，在继续下一个链接之前，应先解决上一个问题中提出的问题。但是，我没有一次告诉孩子这个孩子，而是一...