《猪先生去野餐》说课稿

说课稿 <br />各位老师大家下午好，现在我进行说课，我的说课内容 <br />是大班的语言活动《猪先生去野餐》 ，我将从设计意图、目 <br />标定位、活动准备、教学法运用及活动流程、活动延伸、活 <br />动反思来开展今天的说课。 <br />一、说设计意图： <br />首先，《猪先生去野餐》这个故事讲述了一个可爱的猪 <br />先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友们的东西打扮自 <br />己，引发的一段幽默风趣的故事。 画面简洁、 角色形象鲜明， <br />借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。 <br />其次，根据《指南》语言领域目标（一）倾听与表达中 <br />子目标 1 认真听并能听懂常用语言中指出 5&mdash; 6 岁幼在集体 <br />中能注意听老师或其他人讲话，能结合情境理解一些表示因 <br />果、假设等相对复杂的句子；子目标 2 愿意讲话并能清楚表 <br />达中指出 5&mdash; 6 岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前 <br />说话，特选择了本节语言活动《猪先生去野餐》 ，为幼儿创 <br />造宽松自由的语言交往环境培养孩子的语言表达能力，体验 <br />表演活动的乐趣。 <br />二、说目标定位： <br />基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感出发，我把 <br />本次活动的目标定位于以下三条： <br />1. 学习用完整连贯的语言大胆的表述对故事情节发展 <br />的理解，尝试用&ldquo;让我给你一个建议，把我⋯⋯借去吧。 &rdquo; <br />句式说话。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生 <br />活，提高其语言表达能力及思维能力。因此，此项目标我把 <br />它定位在本次活动的重点。 <br />2. 能大胆地在集体面前进行表演。故事表演是幼儿理解 <br />故事内容的一种有效方式，因此，此项目标我把它定位在本 <br />次活动的重点。 <br />3. 体验表演活动的乐趣。 <br />三、说活动准备： <br />为使活动充满趣味性和教育性，寓教于乐，我做了以下 <br />准备： <br />首先，知识经验准备：了解各种动物的显著特点，为本 <br />次活动打下基础。 <br />其次，物质材料准备： ppt 课件，猪先生和猪小姐的图 <br />片，猪小姐的家（ kt 板），狐狸、狮子、斑马模型（ kt 板）， <br />假发，黑色条纹（黑色的垃圾袋） <br />四、说教学法。 <br />根据设计的内容和目标，我主要以交流谈话法、课件演 <br />示法、情景表演法三个方法为主。 <br />1. 在活动的开始部分以及每一小段情节结束我都是采 <br />用交流谈话法来培养孩子的语言表达能力和良好的语言习 <br />惯。 <br />2. 整个故事情节以 ppt 课件展示，运用了课件演示法， <br />让幼儿更加清楚直观地理解故事内容。 <br />3. 情景表演法让幼儿自由选取角色表演故事情节，帮助 <br />幼儿更深层次的理解和掌握故事内容。 <br />五、说活动流程。 <br />整个活动分为五个流程： （一）图片导入， 引发兴趣。（二） <br />分段欣赏表演，理解故事。 （三）完整讲述，巩固认知。 （四） <br />猜测名字，发散思维。 （五）表演故事，拓展经验。下面我 <br />具体说说这五大流程： <br />（一）图片导入，引发兴趣 <br />首先我出示了故事的封面请小朋友观察。提问：你在封 <br />面里看到了谁？你猜猜会发生什么事？这两个问题可以吸 <br />引孩子的得兴趣和注意力，鼓励幼儿大胆的猜测。 <br />（二）分段欣赏、表演，理解故事。 <br />1. 欣赏第一节故事（狐狸与猪先生的故事） ，提问狐狸 <br />对猪先生说了什么话？这个问题是为了让幼儿注意到这句 <br />话句式。第二个问题狐狸为什么单单把尾巴借给了猪先生？ <br />这个问题是为了让幼儿关注到动物的显著特征。然后进行表 <br />演加深对故事的理解。 <br />2. 欣赏猪先生与狮子的故事，提问猪先生和狮子之间会 <br />发生什么事？引导幼儿观察狮子的特点，尝试说出重点对 <br />话。然后验证孩子们的猜测进行表演。 <br />3. 欣赏猪先生与斑马的故事，引导孩子注意斑马花纹的 <br />方向（横向） ，为接下来的表演做基础。 <br />4. 欣赏故事后半段，初步理解我就是我。 <br />（三）完整讲述、巩固认知。 <br />《指南》中指出我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交 <br />往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。 <br />因此在这个环节中我和孩子一起完整的讲述故事，重点引导 <br />孩子们说出动物的对话，为接下来的表演积累经验，同时也 <br />是对故事一个完整的认知。 <br />（四）猜测故事名字，发散思维。 <br />让孩子通过自由猜测故事名字，加深对故事的理解，发 <br />展孩子的思维能力。 <br />（五）表演故事，拓展经验 <br />《指南》中教育建议指出：在给幼儿读书或讲故事时， <br />可先不告诉名字，让幼儿听完后自己...