中班故事教案：兔子先生去散步

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班故事计划：兔子先生去散步 <br />最近，我正在开展&ldquo;我在路边&rdquo;的主题活动。我们把孩子们带出了校园，找到了路。孩子们了解了幼儿园的花园卡，标志性图案，道路名称和门牌号，从而使徽标更加醒目。感兴趣的。尽管中班生的思维更加活跃，但他们仍然缺乏发现问题和大胆提问的能力。因此，这项活动从语言领域的创造力开始，为他们创造了轻松的环境。从孩子的兴趣标志出发，让孩子识别标志，探索标志并了解标志在游戏中的作用。针对中班儿童的年龄特点和能力差异，主要采用差异化的师生互动策略，共享交流策略。 <br />活动目标： <br />1.观察并理解故事中的标志，感到标志对我们有帮助，并愿意关注。 <br />2.我可以在小组面前分享和表达我的经验。 <br />活动准备： <br />《兔子先生去散步》大书本；在书上签名；生活中的常见征兆。 <br />活动程序： <br />首先，查看并猜测标志（引起兴趣，并最初引起对徽标的关注。） <br />1.老师表现出&ldquo;安静&rdquo;的迹象。 <br />问题：为什么看不到这张图片？ <br />摘要：呵呵，原来是个安静的信号，提醒我们不要多说，应该安静1 <br />2.猜猜&ldquo;兔子&rdquo;徽标。 <br />您很聪明，然后给您看个手势，猜猜这意味着什么？ （直接引导孩子从兔子的领带上看的是兔子先生。） <br />简介：生活中有很多迹象。标志是图案和文字。仔细检查迹象。 （在互动中，告诉您的孩子如何识别徽标。） <br />看，讲故事《兔子先生去散步》 <br />兔子先生要出去走走，路上有很多标志。兔子先生一直都在经历着什么有趣的事情，让我们看看这个故事《兔子先生去散步》。 <br />1.看一本大书，并解释书中出现的标志和故事情节之间的关系。 <br />第4页：此徽标绘制了什么？什么意思 <br />第6页：此徽标绘制了什么？这个标志想告诉兔子先生什么？ <br />第8页：兔子先生看到了什么迹象？ <br />第12页： <br />（1）兔子先生跳过了桥！糟糕，发生了什么事？兔子先生为什么要摔跤？ <br />（2）摔跤，我该怎么办？医院在哪里？您在哪里看到这个红十字会？ <br />第14页： <br />（1）绷带好。兔子先生在前面看到两个标志。你是说兔子先生要去还是要回家？为什么？ <br />（2）如果Rabbit先生继续前进，他应该注意什么？ （激发孩子们现有的经历o） <br />第16页：嘿，有迹象表明，这意味着什么？ <br />第18页：糟糕，兔子先生掉进了洞里。您想对它说些什么？ <br />第20页：是的，兔子先生真的很粗心。但是，幸运的是，这次没有受伤。再次在这里看到一个标志，这个标志张贴在哪里？开门是什么？ <br />第22页：美丽的大海！海里有一艘船。为什么在船上张贴此标志？ （巩固生活中的意识标志的意义。） <br />2.总结故事。 <br />题： <br />（1）兔子先生在故事中遇到了多少个迹象？ <br />（2）看大书，您认为标志很重要吗？为什么？ <br />简介：生活中有各种各样的迹象。有些告诉人们周围的情况，有些警告每个人都处于危险之中，有些则禁止我们做某事。注意周围的标志，这样会更安全。 （提炼，总结和改善幼儿的个人经历。） <br />第三，找到并讨论生活中的迹象（在互动中进行交流和分享，增强个人经验）。 <br />1.谈论您知道的迹象。 <br />问题：在这里，我们还发现了很多迹象，您知道吗？你在哪里看的？ <br />2.扩展：查找并识别周围生活环境中的标志。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，...