幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思

幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思<br />幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的<br />帮助并愿意关注。2．能在集体面前分享、表述自己的经验。<br />3．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展<br />求异思维。4．萌发对文学作品的兴趣。 <br /> 活动准备： <br /> 《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标<br />志。 <br /> 活动过程： <br /> 一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的<br />关注。）1．教师出示安静的标志。提问：为什么你们看见这<br />张图都不说话了？小结：哦，原来这是一个安静的标志，它<br />提醒我们别出声，该安静了 12．猜猜兔子标志。你们这么聪<br />明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接<br />引导孩子从兔子带着的领带中看出是兔子先生。）小结：生<br />活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看<br />认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）看看、说说<br />故事《兔子先生去散步》兔子先生要出门去散步，这一路上<br />也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让<br /> <br />我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。1、看大图书，解<br />读书中出现的标志与故事情节之间的关系。第 4页：这个标<br />志画了什么？是什么意思？第 6 页：这次的标志画了什么？<br />这个标志想要告诉兔子先生什么？第 8页：兔子先生又看见<br />了什么标志？第 12页：(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，<br />发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？(2)摔跤了，该<br />怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？<br />第 14页：(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你<br />说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？(2)兔子先生<br />如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验 o）<br />第 16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？第 18页：哎<br />呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？第 20页：<br />是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这<br />里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什<br />么地方？第 22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标<br />志贴在船上是为什么？ （巩固认识标志在生活中的意义。）<br />2、总结故事。提问：(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个<br />标志？(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？小<br />结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，<br />有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意<br />周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）<br />找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经<br /> <br />验。）1．说说自己认识的标志。提问：这里，我们也找到了<br />很多标志，你认识吗？在哪里看见过？2．延伸：在周围的<br />生活环境中寻找、认识标志。 <br /> 教学反思 <br /> 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，<br />很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，<br />孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生<br />活中的标志打下基础。小百科：标志是生活中人们用来表明<br />某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图<br />形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还<br />具有表达意义、情感和指令行动等作用。 <br />