中班主题语言：《兔子先生去散步》教案设计

一、活动主题：我在马路边 <br> 二、设计思路：&ldquo;兔子先生去散步&rdquo;这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 <br> 4&mdash;5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。 <br> <br> 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，&ldquo;这是谁的家啊？&rdquo;让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 <br> 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到&ldquo;小心坑洞&rdquo;的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，&ldquo;兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？&rdquo;引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 <br> <br> 第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动&ldquo;寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。 <br> <br> 三、活动名称：兔子先生去散步 <br> 四、活动目标： <br> 1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 <br> 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 <br> <br> 五、活动准备：PPT课件 <br> 六、活动设计： <br> （一）分段欣赏故事 <br> 今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ <br> 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ <br> <br> 教师回应： <br> 1）他是兔子**，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ <br> 2）**还有 <br> 个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。 <br> 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！ <br> 播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？ <br> 让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？ <br> 教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。 <br> 让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？ <br> 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。 <br> 刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述） <br> 播放课件：噢！这是往前走的标志。 <br> 咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述） <br> 播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？ <br> 这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述） <br> 播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！ <br> 下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象） <br> 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 <br> 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。 <br> 哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象） <br> <br> 教师回应： <br> 1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 <br> 2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 <br> 摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别） <br> 如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心&hellip;&hellip;） <br> 播放课件：是是是，知道啦！ <br> 他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象） <br> 播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！ <br> 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。 <br> 14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象） <br> 来到了谁的家？（小老鼠的家） <br> 这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志） <br> <br> <br> （二）完整欣赏故事 <br> 兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？ <br> 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！ <br> 教师回应：兔子先生来到了小老鼠的...